文/涅阳三水
两节作文课，一边听，一边领着进行涂画和书写。
结果，有的孩子写字太慢了，别的孩子写好老半天了，他们还没写好，时间不能拖太久，只好往前继续行走的了。
有的孩子聆听得比较好，内容基本上都可以说出来，有的孩子却无法说出来一句话。
有的孩子色彩感比较强，每一个区域涂出来以后，看着比较舒服，有的孩子完全没有色彩感，整个画面杂乱无章，一点美感也没有。
孩子们初次接触这个东西，对于写绘一点认识都没有，难看是不可避免的，希望以后会有所进步。
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对于故事里三个人物，毛毛，扫大街的老贝波，还有导游吉吉，他们本来是要好的朋友。
可是有一天来了入侵者，把彼此之间的友谊打乱咯，吉吉成了有钱人，老贝波一改之前的行为，整天加工加点的，要把时间节约出来，为的是毛毛。
毛毛去哪里了呢？
时间窃贼，这个词语令孩子们充满了好奇。
毛毛去了时间之源，这又在哪里呢？
有些孩子都这本书表示出了很大的好奇，但有的孩子确实是一点反应也没有。
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结束后，问起来想不想读这本书，半天没人反应，这让我觉得尴尬得不行。
之前读过这本书，对时间这个东西的感觉，有点类似于永远讲不完的故事一样，一切既是终点又是起点，循环往复，从不停止。
那时候的孩子，用一个月的时间读完了这本书，写下来几百近千字的读后感。
如今，这些群孩子，四五百字都很难，近千几乎是做梦的感觉哎！
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两节课，有种腰酸背疼的感觉，特别是脚丫子，觉得格外疼。
在教室里不断地行走，一会暂停录播课，一会儿又讲一些人物的故事，一会儿又指导着孩子们进行写绘。
还没有到下课时间，两只脚就像灌了铅一样，拖不动。
这样的课，忽然觉得好累，没有自己在那里讲两节课来得自在。
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为什么会这样呢？
看看了有的孩子的听课写绘，长方形的块状巨多，这是习惯性使然。
除了这样的现象之外，还有部分的内容集中呈现在左侧，就是右侧空荡荡的，左侧又密匝匝的，造成一边疏松，一边密集的情形。
叹了口气，除了叹气，还能做什么呢？
在微信上，把其他学校的作业给孩子们看看，他们一边看，一边哇哇尖叫，说人家的太漂亮了！
我笑了笑，既然承认人家的漂亮，那就努力去模仿，把颜色调出来，把每一块记下来的知识点点亮，作业就完成了。
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不知道明儿到来的时候，孩子们会呈上来一份怎样的作业，内心有一份小小的期待，但是又不敢太大，只怕失望到来的时候，内心的落差无法承受。
这会儿，数学老师在上课，不知道两节数学课过去，毛毛的影子，还会有多少跌落在孩子们的心怀里？
不过，还是会觉得，毛毛这个名字，会停留在孩子们的记忆里，会成为他们印象中一个不一样的存在了。
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