工作室群里一串"安全到家"的信息，预示着这次研修圆满完成。别人的研修结束就算完成，我们要有安全到家的回复才算完成。这是一群有爱的家人。
每一次集中研修，都让人流连忘返。一群快乐的人一起学习，一起做事，就是心流时间。每次跟工作室的伙伴在一起，都有这种感觉。能遇上这样的团队，我们都是幸运的。
两天一夜的活动，极其紧凑， 也算是一种高强度的研修。
送教送培
11月27号，两场送教送培活动有序展开。两位林老师带来的《平行与垂直》同课异构，各有千秋，各具特色。大家都有意识地给到探究的脚手架，给足孩子自由探究的时间和空间。
林小婉老师采用格子图当度量工具，简单又实用。用词条进行摆放，效果直观好操作。课一结束，就有好几位老师上前询问，这些教具哪里来？
小婉老师也不藏着掖着，爽快地分享着链接。不得不感叹，现在的人真的是太幸福了，只有你想不到，没有做不到的。而且你只要把想要的东西，用名字或功能，搜一下，就可以选择下单了。您自己不用花费太多的时间去制作，去研究。
黄老师和陈老师都带来了《可能性》。
黄老师课上得很流畅，孩子们也很开心。教学环节一环扣一环，小组合作学习，学生动手操作，结果及时记录，都做得不错。不过仔细一琢磨，似乎缺了点什么？是深度。
是否有可能？有可能、一定、不可能描述……孩子们思维活跃，对答如流。这一个，真的没有难度。其实里面一些内容不要讲，孩子也是懂的。大部分孩子已经明白，我们却花很多的时间去教学，去引导，这样的教学环节是否可以省略一些？
陈老师采用的是社会化学习方式。他上这一节课的亮点，除了社会化学习这种方式，最重要的是对这节课的设计。
怎样培养孩子的数据意识？这是需要落实到课堂中，落实到一些活动中的。
可能性有一些概率，并不是所有的结果都符合概率。特别是样本比较少的时候，这时候有可能出现一些极端的情况。比如说，课堂中呈现的箱子里的东西，黄球有两个，红球有4个。按一般的概率，摸到黄球的可能性小一点。有一组的同学居然全部摸到黄球。但随着样本数量的增多呈现的结果跟我们的概率是比较接近。
课堂中，黄老师通过采集、汇总各组的作业情况，让样本数量不断变多。当所有的小组都把自己的小词条往上贴时，孩子有了自己的想法，还能通过正确的途径进行反馈。此时孩子们研究出来的。结论跟我们的概率是比较相符的。
团建活动。
每次研修我们都会做一些团建活动。27号晚上，大家齐聚一堂，开展团建活动。
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