四班学生比较闷,还磨蹭,即使老师已经到班级,也不会立马拿出课本,东翻翻西找找,老师督促,学生也不紧不慢,不利索,俗称磨洋工。
我到班级之后,让学生拿出练习题,我发现讲题,比背知识点效率高一点,把注意力收进状态。
有时候学生进入状态,是互相带动。只要有十多个学生在听,其他学生逐渐收到信号,放下手中的事。
班主任认为很多学生还没听到,认为即使匆忙听了,也不会。
我目前主要是纠正孩子们懒散的行为习惯,改变观念。课前由学生讲一道题是形式,老师指导方法,想听的学生自然受益。
让学生珍惜时间,认真做题,清晰讲解,不是把每道题都会,而是会分析,见到类型题就能做。
能力的提升,就是孩子们的生命生长。教学必然是基于学生实际,从适合学生生长需要出发。
作为一位教师,努力从教育的本质来认识我们的课堂,教育是面对学生,帮助学生的生命生长。
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