四班学生比较闷，还磨蹭，即使老师已经到班级，也不会立马拿出课本，东翻翻西找找，老师督促，学生也不紧不慢，不利索，俗称磨洋工。
我到班级之后，让学生拿出练习题，我发现讲题，比背知识点效率高一点，把注意力收进状态。
有时候学生进入状态，是互相带动。只要有十多个学生在听，其他学生逐渐收到信号，放下手中的事。
班主任认为很多学生还没听到，认为即使匆忙听了，也不会。
我目前主要是纠正孩子们懒散的行为习惯，改变观念。课前由学生讲一道题是形式，老师指导方法，想听的学生自然受益。
让学生珍惜时间，认真做题，清晰讲解，不是把每道题都会，而是会分析，见到类型题就能做。
能力的提升，就是孩子们的生命生长。教学必然是基于学生实际，从适合学生生长需要出发。
作为一位教师，努力从教育的本质来认识我们的课堂，教育是面对学生，帮助学生的生命生长。
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本文标题：教育叙事24：课堂，帮助学生生命生长
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