五年级的孩子，不会剥鸡蛋，被同学嘲笑了。
老师主动的和家长联系，想着让家长多锻炼一下孩子的自理能力。
家长还不领情了，认为孩子的主要任务是学习，会不会剥鸡蛋不重要。而且，还要老师管管那些嘲笑自己孩子的孩子，认为他们这么嘲笑别人是不对的。
老师困惑了。
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想起了多年前听到的一个故事，日本当年最大的百货公司“八佰伴”倒闭后，记者问这家公司的董事长和田一夫先生他生活最大的变化是什么，达到的答案是：上下车没人给开车门了，经常要等上两分钟才能反应过来。
对和田一夫这一阶层的人来说，开关车门这一“技能”是多余的，因为有人替他做。
对这个五年级的孩子来说，剥鸡蛋这个“技能”也是多余的，因为有人替他做。
所谓自理能力，就是自己照顾自己的能力，就是自己处理日常生活琐事的能力。那如果一个人不用自己照顾自己，不需要自己亲自处理日常琐事，他还需要“自理能力”吗？比如说婴儿，他们没有任何的自理能力，不是也过得挺滋润吗？
从进化的角度来看，任何生物都不会去学、去做无用的事，去锻炼无用的能力。换句话说，任何的能力都是和环境相匹配的，都是为了适应环境才具备的——没人管我们的时候才需要自理，而且一定能自理。
有了这个基础，剩下的问题就好解决了——今后的孩子还需要自理能力吗？这取决于家长对孩子未来的预期。预期大概可以分为两个层面，一个是家庭的财富阶层，一个是社会科技的发展水平。
在古代，只有富贵人家才能拍着胸脯说自己的孩子不需要自理能力，可以一心只读圣贤书，因为他们可以雇佣无数的仆人照顾孩子。
在今天，不需要大富大贵了，科技发展了，小富小贵之家就可以拍着胸脯说自己的孩子不需要自理能力了，会玩手机就行，因为一切皆可外包。
但像这个妈妈说的孩子是以学习为主，从而忽略孩子自理能力的培养，则是个不折不扣的错误。因为学习再好也不能保证孩子在今后能有人全方位的照顾。因为，父母总有离开的一天。因为，财富的管理也需要能力。就像赵本山在小品里说的：最可悲的，是人活着但钱却花没了。
似乎，需要重新定义“自理能力”了。
或者，需要重新挖掘“自理能力”的内涵了。
自理，自己的事情自己做，也许是一种独立精神的体现，也许是一种家庭责任的担当，也许还是未来体验生活乐趣的一种技能。
独立，就是不等、不靠、不要，想知道梨子的滋味就亲口尝尝。独立是树不是藤，是人存活于这个世界的根本。对一个人来说，独立二字不能纸上谈兵，需要从小培养。而所谓的培养，需要有实际的内容做支撑。就像修佛，打坐念经就是实际的内容支撑。
责任，往大的说是担当，是美好的宣扬；往小的说，是来源于亲身的体验——我刷碗累，所以我妈刷碗肯定也累，所以我感恩，所以我有责任。
乐趣，自理能力是乐趣？是的。自己做饭与吃外卖，不一样。自己做饭家人吃与全家一起吃外卖，不一样。付出才会有收获，付出才能体验到乐趣。
不独立，就是向天再借五百年又能怎么样？
没责任，多少钱在他手里也不是钱啊！
无乐趣，无乐趣？那活着还有什么劲！
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