英语拓展阅读材料的选择

在此谈论英语阅读拓展，除了应试能力外，还有一点兴趣养成。

“练习一万小时成天才”这个口号现在是尽人皆知了——也许仍然有不少人相信那些不世出的天才必有天生的神秘能力，但科学家通过大量的调查研究已经达成共识，那就是所有顶级高手都是练出来的。尤其是语言学习，没有足够的时间、足够的内容的配合，根本不可能真正掌握一门语言。很惭愧，我自己就是一个不够自律的语言学习者。并没有达到语言专家的水平，只能肤浅地探讨学校里，英语拓展阅读材料的选择。

教材不仅仅只有课本，世界都应是教材。

这话拿到学校和英语教师说，相信你会被老师们分分钟怼死！因为他们可以列举上万条理由告诉你各种困难和问题。比如学生基础差、学习兴趣不足、学习习惯不良，学生作业太多没时间（好像作业不是他们布置的一样）…等待他们自己摸索，不如直接告诉他们怎么办。所以，通过访问、翻看、尝试，最后得出以下几条选择拓展阅读材料的建议。

首先，选择原则有如下几点：

1.符合儿童阅读心理，故事性强，图文并茂最佳。

2.切合年龄段、学段的实际情况（切合生情）。

3.随手可得。

4.内容覆盖面广，包括历史、体育、人物、健康、哲学、文化、时尚等各个方面。

5.最好配有音频。

实践过程中，我发现适用的阅读材料，有如下几种。

其一，《新概念英语》。选择新概念英语，是因为经典。1-4册，从小学一年级适用到高中甚至大一。故事性强，情景创设原汁原味。涉及的题材、单词、语法涵盖面广。无论应试需求还是激发孩子学习兴趣，这套教材的确值得排第一。我曾到处求教校长们，自己的孩子怎么教得那么好？其中几位校长都提到，英语学习没有坦途，关键在于坚持。背诵新概念英语，是他们督导孩子学好英语的工具。有位校长的儿子考入清华，英语成绩得分极高，原因就在于每周要求儿子背诵1-2篇新概念英语，从高一开始到高三，把第三、四册都背诵完毕了。江西抚州的临川育才，小学六年级就要背诵完四册，这个比较个案，但可见《新概念英语》的实用性。包括背诵的重要性！

《新概念英语》有成人版、青少年版。对义务教育阶段，当然选择青少年版比较合适。每天要求孩子听读各10遍，一周背诵完一篇，实际并不难，因为越小的孩子记忆越好。另外，每本《新概念英语》都有配套学生用书，练习册。

不得不说，要配套训练阅读能力及语法，强化应试能力，《新概念英语》依然是最佳的教材。

其二，《21世纪英文报》。我仔细翻阅过这份报纸，为此还订阅了微信平台的《21世纪英文报》。这份报纸，从小学一年级到高中三年级，每周一份，每期内容都切合各年级学生的心理、兴趣。有文化、 科技、体育、时事板块……都尽量用最合适的单词写作。还会有学生的习作展示。

每篇文章篇幅都不长，新单词配有注音注解，并且有配套音频，用手机扫描后就可以听到。

鼓励学校使用这份报纸的最大原因是，篇幅不长、内容覆盖面广、切合学生年龄阅读习惯、阅读水平，并有配套练习。

关键，老师们可以通过手机自学——一些英语老师教书较久，水平也就比学生高那么一点！英语老师也需要不断提高自己的英语水平，《21世纪英文报》公众号，可以即时开启阅读。

其三，教育部或各省市推荐的各年级《英语阅读课外读本》，很多都是原著的简写本，单词量不大。符合我所说的，一些单词通过阅读，增加与之“见面”次数，强化记忆，比脱离文本的背单词有用。

以下仅供参考。我在江苏江阴的一所初中，见到已经使用以下阅读材料。

600生词量，适合初一学生，8本

　　1、《威廉·莎士比亚》

　　2、《一个国王的爱情故事》

　　L3、《亡灵岛》

　　4、《哈克贝利·费恩历险记》

　　5、《鲁宾孙漂流记》

　　6、《爱丽丝漫游奇境记》

　　7、《格林·盖布尔斯来的安妮》

　　8、《五个孩子和沙精》

1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本。

上册

　　1、《弗兰肯斯坦》

　　2、《野性的呼唤》

　　3、《秘密花园》

　　4、《曾达的囚徒》

　　5、《爱丽丝镜中世界奇遇记》

　　6、《风语河岸柳》

　　7、《神秘幻想故事集》

下册：

　　1、《圣诞欢歌》

　　2、《多里安·格雷的画像》

　　3、《勃朗特一家的故事》

　　4、《牙齿和爪子》

　　5、《星际动物园》

　　6、《诱拐》

　　7、《公正》

　　8、《化学秘密》

1500生词量，适合初三学生，分上册5本，下册6本

　　上册：

　　1、《巴斯克维尔猎犬》

　　2、《不平静的坟墓》

　　3、《三怪客泛舟记》

　　4、《三十九级台阶》

　　5、《小妇人》

　　下册：

　　1、《黑骏马》

　　2、《织工马南》

　　3、《双城记》

　　4、《格列佛游记》

　　5、《金银岛》

　　6、《化身博士》

最后，当然也有原版英文小说，比如马克吐温的小说、《小屁孩日记》、《棚车少年》、《哈利波特》之类的。

但是，以上文本的局限是，书比较厚，挑战性就比较大。一个学期，孩子们在没有及时督导的情况下，能够读完几本呢？关键是，他们学校各科的家庭作业已经太多。另外，相对薄弱的学生，不仅没有兴趣也许更没有能力，毕竟他们连中文阅读都不能坚持。

所以，这些阅读材料，我建议在学校分级阅读使用。也即，对于不同的学生，阅读要求不同。能力强的孩子，鼓励他们多读。相对薄弱的学生，还是读报纸比较简单，一周读一份报纸，薄薄2页纸，相对来说，压力没有那么大。

其四，各种英语绘本、《英语文摘》、《英语世界》、《英语沙龙》、《新东方英语》等杂志期刊都不错。不过，这个适合家庭配套阅读。

这些杂志期刊，适合学校图书馆订阅。帮助不同需要的学生，进行分级阅读。

低年级使用的英语绘本，网上很多推荐。

关键是，这些阅读材料，一旦选定合适的，就要坚持使用。在学校内部，英语教研组要组织研讨，一则共同选择合适的材料；二则研讨课时分配、任务要求、督导检测方法；三是，各年级如何进行组织协调，相互支持。最后，则是各年级组长、备课组长，要多研讨阅读方法的指导。尤其是，创新阅读氛围、情境以及展示、汇报、戏剧表演等，引发学生学习英语的兴趣。

在实践过程中，最可怕的是英语教师始终死守教材，不敢放手。

然而，从上海、广州、江苏、浙江等地的中考、高考英语试卷来看，阅读篇目多、题材广泛、字词灵活运用已经成为考试方向。固守24本教材（1-12年级上下册），显然是教不好学生的！

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