散步的思考

散步的思考

在小区散步的时候，经过一群小孩聚集的地方。一个小孩说:“电视上说，今天全国要默哀。为什么要默哀呢？与我们有什么关系呢？”另一个小孩说：“武汉有病了，牺牲了很多人。”有一个小孩子插话说：“武汉又不是中国的，怎么默哀？我们又不认识这些人，他们与我们没有什么关系？”另一个小孩紧接着说，“武汉就是中国，你是个傻瓜。”孩子们瞬间开始争吵开了。一部分坚持需要默哀，因为很多人为保护我们的安全健康付出了生命。一部分孩子坚持武汉不是中国，因为他们不知道。

这些孩子从年龄判断应该是小学三年级以上。他们的对话让我感到非常的吃惊。作为小学的孩子他们不知道武汉属于中国，是中国的一个省级行政中心。我相信这不是一个两个孩子，而是很多个这样的孩子。我们的小学教育突出对于考试成绩的重视，孩子关注的是试卷上需要考的，而不是额外的知识。很多孩子真的做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他们只关注成绩，只关注分数。小学教育对于祖国版图的介绍很少，直到初中才有专门的地理课去学习。我认为，作为基础教育，应该在小学就加入对于祖国介绍的课程，让祖国的概念，祖国的版图，祖国的历史等等贯穿于学生的小学阶段。把祖国从小印在孩子幼小的心灵。

我也想到了爱国教育。很多的爱国教育停留在形式上，没有能够触及学生的心灵，没有让学生真正感受到祖国对于一个个人的重要。我们对学生讲爱国，不能够停留在抽象的概念上，而是具体的事情上。每一次重大的事情，每一次特殊的时刻，都是进行爱国教育的重要时刻。我们要抓住进行爱国教育的时机，让学生能够真正的感受到国家。爱国教育的重要阵地，思想品德教育，却沦为一门考试的科目。从一年级到大学都有的思想教育课程，却被活生生的异化。绝大多数思想品德老师想着，怎么讲能够得到高分，那个知识点是考点，怎么能够让学生的分数提高？却从来没有想过学过思想品德课程后，对于学生的思想和学生的行为有什么样的改变呢？思想教育的阵地的沦陷，让很多学生的思想变得混乱，尤其是没有正确的价值观、人生观和是非观，都变成了一群没有底线和原则，只知道判断对于自己好还是坏的精致利己主义。

孩子毕竟孩子还小，不知道疫情中为我们付出的医护和社会各界人士。默哀是对于他们的纪念和尊重。我想到了，学校教育中缺少对于生命的教育，用几个干瘪的数字代替活生生的生命。学校教育的生命教育的缺少，让学生变得冷漠。学校要重视用多种形式在学校开展生命教育。而作为学生的第一任教师——家长，要对于孩子进行及时的教育，对于孩子不清楚的现象要给与正确的解释。