同样的课堂，分数差别那么大

同样的课堂，分数差别那么大

期中考试结束了，学生的考试成绩七上八下。非常难以理解，同样的老师，相同的教室，相同的课堂，为什么学生之间的成绩差距非常的大呢？最直接的原因是学生的学习基础不同，学生的家庭背景不同等等，除了这些原因之外，有没有其他的原因呢？也许正是这些背后的原因导致学生之间的差距越来越大？老师的讲授方式有没有影响学生的成绩呢？

看过一个平行班级老师所讲数学课堂的板书。发现数学老师板书非常的公正清晰，尤其是关键问题的处理非常的到位。也许，如果老师能够把重要的问题的关键点，进行特殊重点的讲解，也许能够把学生能够突破一个题的难点。老师给学生讲解的时候，经常说一道题的重难点，却很少清楚告诉学生如何找到一道题的重难点。很多时候，学生没有在一道题的重难点上进行突破，而是在外围不断的努力挣扎。导致学生花了很多的时间，还是没有学到题的精髓。

还走过一个平行班级，看到一位数学老师布置给学生的家庭作业。布置家庭作业的习惯走已经没有了。总认为寄宿生的生活节奏很快，大多数任务都能够在学校完成，没有必要布置家庭作业。而数学需要训练和练习的科目，如果不进行多次的训练，不进行一次独立完成试题，怎么能够提高数学成绩呢？而且每一天都被安排的很满，没有时间做数学。数学练习册只能在仅有的一个晚自习边讲边做，没有任何的意义。这样的问题一直困扰着我，始终没有找到合适的办法、为什么不把练习册作为一个家庭作业让学生当天完成呢？这样既可以让学生巩固知识，又能够让学生完成练习册。看来，有时候问题出来之后，找办法比抱怨好多了。我也给学生每一天布置一道数学题，让他们做一做。

还看到一个数学老师。她把学生叫到办公室。学生的基础很差，但是并没有厉声的呵斥，没有责骂，而是很温馨的环境中，彼此教与学。学生乐意找老师问，老师也喜欢说。大家都在一种愉快的环境中学习。这也许就是学习的最高境界。应试教育让大家都很疲惫，都很急躁，不择手段的进行各种分数的比拼，早已不能够用笑脸相迎。

我想到了学生数学不能够提高的原因之一，可能学生把数学学到了形似而不是神似。学生只是按照数学的格式进行做作业，却从来没有考虑过题目的关键点在什么地方？正是缺少关键点的思考，导致题目不会做，或者做的时候有漏洞。做数学题，没有问问题的习惯，而是习惯照搬，把知识学的太死。

我想到学生的数学问题还在于对于难题的避开，或者易错题的避开。很多学生习惯于做容易做的题目，一直重复着会的。还有学生不习惯对于学习过的只是进行及时的训练。这样导致学生学过的知识变成生疏，变成不会。