在阅读中学会课外阅读

在阅读中学会课外阅读

一个渔王非常的沮丧。他是本地捕鱼技术最好的渔人。他的两个儿子的捕鱼技术一个比一个差。让渔王不能够接受的现实，普通渔民的孩子的捕鱼技术比他的两个孩子要好很多，根本不是一个档次。一个路人听了渔王的抱怨。路人问渔王，“是不是把捕鱼的技术全部传授给了孩子？是不是认真的传授的？”渔王说，“岂止是认真传授，为了让他们很快的掌握捕鱼技术，缩短捕鱼技术的掌握时间，我总结了捕鱼中存在的技术误区，帮助他们成长。”路人问道，“孩子有没有独自捕鱼的经历？”渔王说，“为了尽快掌握捕鱼技术，我一直全程的陪着他们大鱼，手把手的教他们捕鱼的技术，也及时提醒避免他们犯错误。”

最近看到网上各大视频平台和名师们开设的名著导读课程，非常的火爆。家长们认为有了名师引领孩子进行阅读，孩子的阅读水平一定会提高。家长不惜一切代价的为孩子购买这些名师的阅读导读课程。可能，名师的导读课程孩子一定会喜欢听。原因是之一，名师专门挑选了孩子们容易懂得内容进行训练。孩子的喜欢才是各个平台吸金的关键。他们会想法设法去让孩子喜欢听他们的阅读。而这种喜欢听阅读，与孩子喜欢阅读是两回事。孩子的阅读兴趣，不是靠着听名师的引领就会产生的。阅读的兴趣是需要孩子静心的阅读，然后在阅读的过程在，慢慢的积累属于自己的阅读经验。每一次阅读的挑战，都是对于孩子阅读兴趣的激发。阅读兴趣是大量阅读中产生的。原因之二，名著的导读是对于名著中的片段基于个人经验的解读，也可能是对于名著中的片段基于考试知识点的解读。名著之所以是名著，源于它们经受住了时间的考验沉淀下来的。每一个人，在不同的时间会有不同的理解。作为独立的个体，我们也有着自我的解读。如果名著导读课有所益，就是看名师们是从哪一个角度去解读的。如果名著的导读是源于考点的解读，这是对于名著的一种玷污。名著的作用不仅是考试的分数，更多的是精神的启迪和反思。

假期的时候，每一位老师都会要求孩子进行课外阅读。家长也期望孩子能够进行课外名著阅读。老师和家长都希望孩子能够尽快的掌握阅读的技巧，能够提高阅读分数。老师尽可能的传授他们的阅读技巧，让孩子快速掌握。我们这些成人，就像“渔王”一样，想法设法的把所有的阅读技能，阅读误区，阅读秘籍等等的毫无保留的传授给孩子们，希望他们通过这些秘籍的掌握，就和武侠小说中一样，一夜间阅读功力提升。阅读能力，不是靠传授技能能够提升的。而是需要静下心来，慢慢的阅读而积累的。我们应该放手让孩子自己去摸索阅读的技能。虽然在这个过程中，会有很多的挫折和无奈，但是，所有的失败和挫折都会融进孩子的阅读能力中。阅读不需要赶“流行”，需要一本书，一间房子，一段安静的时间。孩子在投入中找到阅读的感觉。要学会等待孩子的成长。真正的阅读是在阅读的过程中找到方法的，而不是别人教给你的。