近期我一直阅读教师教育叙事类书籍，感悟颇深，当学生学习动机不强之时，教师的激励措施非常重要。
阅读《老师，你会不会回来》，这本教育叙事类书籍是位台湾教师写的，他师院毕业之后，被分配到全台湾南投最偏僻的爽文国中教书，那儿经济落后，学生自由散漫，根本没有什么学习意识。王老师把爽文国中戏称为动物园，他为了唤起学生学习的动机，创造性地把日常表现的点数和期中的奖励挂钩，号召教师将自己不用的一些生活用品捐献出来，进行了点数兑换。南投中寮经地震后非常贫困，当王老师将他的电烤锅搬出来时，全场都安静下来，当一个女生花费了800点竟兑了烤锅，孩子满脸欢喜，家长也满是自豪，其他孩子和家长都投去了敬佩的目光。
从此孩子们知道在学校里该做什么了，认真准备语文抽背，识记英语单词，上课认真听讲，因为这样可以获得一天表现的点数，学校的氛围就是这样慢慢改变的，数年后，这所学校竟然高中录取率节节攀升，已经能和大地方的国中想媲美了，学生都以在爽文国中读过书而自豪。
一所学校的改变阐释了恰当激励的力量。
我还阅读了一位博友的09届3班的故事，刘老师用奖状指数，用智慧天团优秀团体的评选，用班级每周感动人物的评选，激励了全体学生奋发向上的力量.学生们全都比着学，弘扬了班级正气，学生各科成绩屡创新高，学生学习动机强烈，这样的班级，这样的教师，怎能不取得成功。
由此我又反思自己的教学，近年来教学吃力，除了年龄大的因素外，其根源在于没有调动起学生学习的热情。大多数学生对学习抱着冷漠的态度，老师拼出全力，学生冷眼旁观，课堂睡觉，作业应付，考试成绩差，老师暴跳如雷，学生不以为然。教师把学生骂狠了，学生当场顶撞教师。今后得在激励学生学习动机上狠下一番功夫，否则教师再怎么累都是难出成绩的。
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