认知心理学同化：知识进入大脑，借用一部分知识将其固定下来，即为同化。
我们要借助大脑中的原有知识将其固定下来，那么这样的过程就是同化。其中借用的旧(已有)知识即为原有知识固定点。把知识吸收的过程，比作船驶人港口，船就是我们学习过程中的新知识，港口里的锚桩就相当于我们大脑里的原有知识，将船系在锚桩上的过程就是同化。由船只系在锚桩上的过程我们不难理解，同化的过程中关键要考虑什么样的船、用什么样的锚桩、固定多大的船只等等，这是一个配套的设施。
由此，我们可以类比研究原有知识与新知识之间的关系，进而来研究同化学习策略的原理。
老师在授课的过程中，常常通过给学生举例子，来讲解一个新概念；一本书在讲解一个新概念时，也经常要用大家熟悉的例子来说明。
例如:化学的学习中，总是先讲解生活中的一些现象，如铁生锈、木炭的燃烧等等；物理的第一节 也是从身边的物理现象来引入物理的概念；地理的第一节同样是 从我们身边的地理知识讲起。
解影响学习的五个因素之前描述了很多学生学习过程中表现出的现象，而这些现象就是为了帮助读者理解影响学习的五个因素原理所举的例子。
例子的设置，就是在调动我们大脑中的原有知识，来对接后面要讲解的新知识。所以当读到这些例子时，每一个老师(家长或读者)都能够与自己曾经指导过的学生的各种学习现象建立联系。这样，对于后面讲解的影响学生学习的五个因素的理解就清晰和明确多了。
网友评论