本次新课标的修定，最根本的定位是通过课标的修定，落实立德树人根本任务，基本目标是将核心素养落地。进一步明确“培养什么样的人”“怎样培养人”“为谁培养人”。
课标的修定，有以下几个变化
一、学生素养导向，做到目中有人
素养导向，让素养落地。落实素养不再是喊口号，而是让素养落实到每一节课，每一个活动中，真正落实到学生的发展中。课堂教学不再局限于教授知识与技能，而是学生通过学习本学科知识与技能后，会培养出一个怎样的人，这个人会形成哪些学科素养？也就是学生要将知识与技能进行转化吸收，最终成为他的骨胳血液，成为他的个人素养。
所以在教学中，无论是备课还是教学、评价，都要做到目中有人，时刻牢记我们是为了培养人，而不仅是教一点知识，要明白我们所教的学科在学生成长中发挥什么作用功能，为学生的发展做出怎样的贡献。
二、课程内容结构化，具备大观念意识
新课标提出的课程内容结构化，强调由一门课程拓展到相关课程，再拓展到整个课程体系。以这样的高度，看所教课程，处理好本课程综合性、实践性的关系，更好的确定如何教，教什么。强调根据学生学习和发展的规律，以及这门学科在逻辑上的进阶。找到一个核心的观念或主题，围绕一个价值观或方法，组织学生学习活动。在活动中调动学生的经验，带动学生进入课程，促使学生成为学习的主体。
在这个过程中，不再围绕一个知识点，而是由一个知识点，扩大到学科知识结构，再扩大到学生的生活经历，引导学生依据自己的生活经历，建构起属于自己的知识结构。依据这样的理念所设计的教学活动，学生不再是一个旁观者，而是做为一个学习的发现者，他们可以依据自己已有的生活经验和知识积累，以积极的态度探索新知识，与学科知识建立联系。
课程内容结构化，要求老师在教学上有学科结构意识，从大处着眼，找到内容上的联系，使学生闻一知十，提高教学效率，其实也是在为“双减”做服务。
三、跨学科融合教学，加强社会实践
跨学科学习是新课标的一个亮点，以某一个学科基础知识为中心点，与其他学科的内容之间建立联系。跨学科融合意味着要建立学科间横向的关系，并通过教学立足现实，处理学生学习与社会生活之间的关系，是将理论知识与生命情感体验融为一体。有利于开阔学生视野，增进对知识的理解，更好的提升学生的综合能力。
跨学科融合教学，要求教师不断学习新的知识和新的教学技能，要加强学科之间的交流，拓展视野，加强专业发展。
新课标增加了学业质量，心中有目标，要达到这样的目标，采用什么学习内容和方法，给出了方向与测评标准。
本次新课标的修定，强调实践性、综合性，以一种大的观念与视野展开，为了儿童长远的发展为着眼点，落实立德树人目标。
网友评论