鼓励需要不断练习

鼓励需要不断练习

鼓励不是一个虚化的概念，而是一种具体的、实实在在的能力。这种能力就像学自行车一样，是要经过不断的训练和学习才能获得。

班上有一个女孩，人长得挺机灵。数学学得还可以，就是英语学得非常的差。无论多少分的试题，都只是考二三十分。一次，英语老师抱怨说，小王太懒了。一个晚自习，竟然没有记住一个单词。我感到很惊奇，这个孩子不应该这样，数学学得好的孩子，智力绝对没有任何的问题。是什么原因导致她不会背一个单词呢？第二天，我专门找这个女孩子。我直接问，你怎么不会被单词呢？她选择低下头，一句话没有说。我感觉她选择对抗模式。我换了一种语气，比较温柔，少了一丝质问的语气。我说：“你的数学学得那么好。我听到你的英语成绩很差，感到非常的担心。凭你的数学能力，你应该考上高中，而你的英语能力让我吃惊。我想知道这是为什么呢？能不能告诉我？”听到对她的肯定，她的头慢慢抬起。我感觉到了她愿意交流这个话题。我让她给我读昨天的单词，她打开书，竟然一个单词不会读。她告诉，不认识。一个七年级读了一年的孩子，怎么能够不认识单词呢？她告诉我，她们没有学过音标，不知道该怎么读？哦，我知道了这个孩子的问题。她不是懒，而是没有能力去做。我让学习好的一个姑娘领读五个单词，让后让她记忆。记住之后，继续领读。在一个早读的时间，她能够读出和默写出十几个单词。课间，我让她继续写这几个单词，发现有几个忘记了。我告诉她，“你中午继续背一遍早晨读的单词，课外活动继续考。”下午，还是能够记住十几个单词。我告诉英语老师关于这个孩子的试验，老师直接告诉我，她就是太懒。我也没有继续说的愿望。

问题不是孩子的问题，而是老师缺乏鼓励孩子的技巧。孩子的英语基础差，老师不但不去鼓励孩子，不去弥补，而是不断的打击她，不断的贴标签。老师一厢情愿的认为，英语单词记不住不是能力的问题，而是学生的态度问题。每一个孩子都需要鼓励，鼓励之后孩子一定会有所改变。而鼓励是出于对于学生的爱，出于一种放弃成见想办法解决问题。很多时候，老师只要对于学生鼓励，就期待马上产生效果。而且被成绩功利化压迫的老师，眼中有了更多的硬度，而没有慈悲。鼓励带来很多的功利，效果大打折扣。

鼓励是一种能力，需要不断的练习。这种练习可以是从书中学习相关的鼓励的案例，还可以是通过身边的鼓励案例积累，还可以是自己的鼓励的积累。不是每一个人都会鼓励，尤其是能够找到鼓励的切入口，恰当的语言和创造合适的氛围。