文/涅阳三水
于永正老师在《我怎样教语文》一书当中，提到了关于幽默的教育机智。
于老师说，幽默是一个重要的读书方——一边读一边想象情节，即把抽象的文字还原为生动的画面——通过风趣的语言讲出来，学生不但理解了，而且肯定终身不忘。
在百度百科中，幽默有如下的定义：是指某事物所具有的荒谬荒唐的、出人意料的、而就表现方式上，又是含蓄或令人回味深长的特征。
幽默的特点，主要表现为机智、自嘲，调侃、风趣等。确实，幽默有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，还有人认为幽默还能激励士气，提高生产效率。
在《翠鸟》还有《小稻秧脱险记》中，于老师在课堂上，又是如何做到幽默的情趣呢？
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在《翠鸟》的第一课时当中，有好几处让人笑的环节。
来看初次出现的地方：
生：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像绿色的外衣。——从这两句话中可以看出，翠鸟头上和背上的羽毛是绿色的。
师：你预习得好，读书时认真思考了。——我想问你既然翠是绿的意思，为什么我们不叫它“绿鸟”？
这有一个出其不意的问题，让学生一下子哑然了。
于老师借用“两个黄鹂鸣翠柳”的诗句，让学生们感受翠的色彩，为什么杜甫说是翠柳而不说是绿柳？
经过这样的提醒，学生就明白了，翠鸟身上的颜色很鲜亮，像翡翠，亮闪闪的，所以才叫翠鸟。
一个不经意的惹人发笑的问题，却增强了孩子们对翠这一汉字的感知。
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还有就是在读最后一个自然段的时候，学生争先恐后地读，老渔翁说的话，一个比一个苍老。
于老师这时候阻止了学生的朗读：“别读了，再读你们都成了老头老太了，放学回家爸妈认不出你们来了，那还了得！”
这样的话语，引起了学生的哈哈大笑，整个课堂，顿时就变得轻松起来。
德国的海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当提出来，更能让人为之接受。”
在学生读的正嗨的时候，如果直接提出阻止，肯定让学生有不一样的感受。
而这种幽默的方式，不仅起到了阻止的作用，更是放松了孩子们学习的心情，活跃了整个课堂的学习气氛。
所以，于老师说，课堂上不经意幽他一默，比正儿八经的说教更有作用。
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在《小稻秧脱险记》当中，有这样一个细节，是在理解收拾这个词语意思的时候：
生：稻田里的毛毛雨下个不停，杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来了。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去……
师：懂了吗？
生：就是把你打死。
师：是我吗？
生：就是把杂草毒死。
在这里，于老师引导学生把语音表述准确，把自己带入到了杂草的身份当中，这样的幽默性的引领，让学生瞬间就明白了，是把杂草打死，不是把你打死。
于老师用他的做法让我们知道，词语一定要联系课文来理解，只有在具体的语言环境中，词语的意义才能够理解得更加充分，更加到位。
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结合这两篇课例，我们来总结一下，在课堂上都有什么时候可以使用的幽默的机智呢？
朗读课文的时候，理解词语的时候，讨论人物形象的时候，再现课文情景的时候，书写词语的时候。
回想自己的课堂，朗读的时候，小组讨论的时候，课堂听讲的时候，书写生字的时候，似乎都有过幽默的
记得在教学《军神》这篇课文的时候，请学生分角色进行朗读，扮演沃克医生的学生声音太小，我站在他身边小声地说：“沃克医生，你被军神的精神感动得说不来话了吗？”
这话被他的同桌听到了，同桌大声喊：“沃克医生，你是国际名医呀，军神的身体离不开你，你得大声说话，要不然，军神听不见啊！”
这么说过之后，班级里的学生都笑了，这个沃克医生也放松下来，之后朗读的声音大了不少。
分角色朗读完了，看到军神有些怏怏不乐的神情，我就补充了一句：“由于沃克医生的妙手，咱们的军神得到了极好的治疗，说话底气十足，军神的风采展现得美美哒！”
话音一落，教室里便响起了掌声，小“军神”的脸色红扑扑的，刚才怏怏不乐的状态立马就消失了。
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在教室里，很多时候，幽默的语言和体态语，会拉近和学生之间的距离，会调动学生学习的情绪，和表现自己的欲望。
看到睡觉的学生，我会说：“醒醒，周公的盛宴结束了！”——睡觉的学生就会脸红一下，揉揉眼睛，醒了过来。
看到字写得左右不一样高度，我说：“你看，不经意间，你拉低了人家的辈分了，你看，它矮那么多，变成侄儿了！”——学生会赶紧擦掉那个不够美观的字迹，重新写过来。
看到有学生坐姿不够规整，我会说：“你后背有疾病了，身子挺不直，自己没感觉吗？我觉得有必要打电话给家长，带你去医院做个检查了！”——一句话，令教室里所有的学生都刻意地坐直了身子。
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幽默，是临时起意，是瞬间的思维乍现，与学生的表现有关。
幽默的语言，可以调整当下的教学氛围，可以拉近和学生之间的关系，可以把一些知识和习惯进行无意识地扭转，也可以使学生意识到自己身上存在的问题。
于老师的幽默，是经年教学智慧的积淀，对教育的一腔情怀，对学生的一腔喜爱所致。
于老师说：幽默与冷漠无关。
只有眼睛里有学生，只有心里装着学生，才能在需要的那一刻，拿出幽默作为武器，在学生身上挥洒一番，像相声和小品那样，营造出学生喜欢接受的学习氛围。
所以，笔者以为，幽默这是一种热情，一腔热爱，一种教育别样的追求。
拥有了幽默，就意味着拥有了更多层次上的快乐和幸福。
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