填鸭式教育扼杀了好奇心

填鸭式教育扼杀了好奇心

“同学们，还有什么问题？你们尽管提问。”台下鸦雀无声。这样的场景对于研究生导师再熟悉不过。让研究生参加学术会议，很少有人提出与报告相关的问题；在论文答辩现场，导师鼓励学生提问，没有一个人回答；更不用说日常的课堂，每次任课教师提问总是一片静悄悄。

还有一个奇怪的现象。如果走进刚入幼儿园的小班，你会发现每一节课，幼儿们都会争相恐后的提出各种千奇百怪的问题。中班，幼儿们都会变得比较乖了。虽然还会提出问题，但是还是看老师的脸色，幼儿变得世故多了。大班，幼儿已经是准小学生，课堂上已经没有以前的活跃。如果一年级，你会发现敢于提问的学生人数越来越少，教室中会出现沉默的一部分人。这个沉默的人群随着年级越高，人数越来越多。而爱提问的人，随着年级越高，人数越来越少。初中，愿意回答问题的学生都很少，更不要说敢于提出问题。

出现这种奇怪现象的原因，可能有以下：

首先，包容不了个性学生。从孩子踏入幼儿园开始，老师的职责就是把孩子打磨成老师心目中的样子。所有的学生都要按照既定的方案培养，稍微有个性的学生，就会被冠以品质问题，行为问题，思想问题等等进行打压式的教育，直到学生完全的按照既定的模式成长。所有的学生必须千篇一律，不允许学生的个性。所有的学生习惯了保持沉默。不允许学生个性的发展，就不会让学生的思维得到发展。

其次，教育目标存在目标。我们教育学生的目标，不是培养一个德智体美劳全面发展的人，而是培养一个只会考试的学生。培养考试的学生，唯一的做法就是灌输学生相应的技巧和方法，然后不断地进行重复的训练。作为考试的学生，需要的是学生掌握老师所讲的知识点，会做试卷上的题目，没有人告诉过学生还可以思考。我们大多数的思考，就是这道题还有没有其他的解法，这是对思考的一种曲解。而且，我们的所有考试题目的答案是唯一。要获得高分，就必须老老实实的进行按照老师的做，不需要过多的思考。学生在受教育的过程中，思维慢慢变得单一，变得迟钝。

再次，提问是有风险的。应试教育的环境中，提问是非常的忌讳。不是所有的老师有勇气让学生提问。如果有提问的环节，也是事先安排好的，或者是没有任何的技术含量。如果提问超出了老师的预设，超出了老师的能力范围，就会让老师下不了台面，会得罪老师。从幼儿园开始，学生就习惯了讨老师喜欢，做老师心目中的好学生。我们的教育环境对于随意提问还不够包容。学生如果在提问中受到刁难，其他学生就不再愿意继续试探。

最后，学生提问的机会很少。自从进入一年级，学生学习的科目逐年增多，学生的压力越来越大，老师的压力也越来也大。老师为了完成既定的教育教学任务，没有多余的时间给学生提问。在分数的天下，老师把时间看的非常的宝贵，哪能浪费到学生的提问上。很多老师认为提问就是浪费时间，有这个时间，他们就会再讲几道题。而作为学生，每一天完成的作业堆成山，哪有时间进行思考，没有思考，何来提问？

学生不愿意提问，没有求知欲望，源于学生没有足够的自由支配的时间和没有足够的阅读量，因此，还学生时间是解决的一个办法。