文/ 梁树丽
好好学习
今天又是下雨天。
休闲了四天，今天终于决定开启学习模式。想想自己的任务还有好多，比如教案需要写两个模块，还需要绘制简单的主题导图，另外最主要的是我还需要重新做一个课件用来讲课。
上周收到新乡学院李老师的电话，她邀请我做国培班小学英语的培训，虽然之前，比如今年暑假我做过了类似的培训，我完全可以用现成的课件来讲，但是我又是一个不愿复习的人，我喜欢新的东西，这会给我带来新鲜感和挑战的压迫感。
我喜欢奔跑的感觉。
这几天我都没有开始做课件，对我来说，我需要思考的时间，我需要重新架构我的思路，在行动之前，我需要再次阅读专业类的书籍寻找不一样的切入点。
为什么要读专业类的书籍？
在课程标准的要求下，在教师能力发展的需求下，教师的专业阅读就变得至关重要，为了解决在思想上、实践中、能力上的教师职业发展问题，对于教师成长最佳的路径就是进行针对性的专业阅读。
而成为一名优秀的英语教师需要良好的专业素养及丰富的教学经验，所以专业类的书籍可以弥补我们的职业素养。
柴火，柴火，只有先有柴，我们才能去生火，柴越多，火自然就会燃烧的越旺，而柴的来源就是要读一些专业类的书籍。
当然也并不是越多越好，我们要学会选择，找一些权威作者的书来读，比如王蔷教授和程晓堂教授的书就是首选，他们的观点和理念都是具有前瞻性。
对于我来说，我一直都工作在教学一线，而且我习惯用文字记录，自然我就有很多故事的积累，再加上我们做教师的也都是非常会讲故事的人，所以在教学实践这一块并没有问题。
但我最大的问题就是缺少理论的支撑，就如同一地的散落珍珠，我需要一根线把它们全部串起来一个道理，我需要的就是这根线——专业类书籍，我需要用专业类阅读增加厚度和信服力。
我们的观点无论大小，都需要理念做支撑，然后围绕what,why,how铺展，去挖掘更多更深层次的东西。
每一次外出讲课，对我来说我讲的不仅仅是课，而是在打出自己的名片，虽然我不是名师，但是我也是有名字的老师，我不能砸了我的名字。
行走不易，且行且珍惜！
读专业类的书籍是不容易的，它不像我们平时读的散书那般有趣好玩。比如我们读生活类的书籍或哲理性的书，我们很容易就能进入读的状态，而且不用太多的思考就能明白文字要表达的意图，即便我们随意翻阅，我们依然能抓住文字的核心。
但专业类的书籍就是中规中矩的存在，就如正式场合的集中，我们如果不能以认真的态度，我们就会一头雾水，我们根本不知道它到底在讲什么。
所以专业类书籍需要我们提前预热来激发热爱，让自己保持一颗征服的心，这样我们才愿意去攀爬，然后在不断攀爬的过程中，我们寻到花，草，蜂蝶甚至瀑布。
真正读懂一本专业类的书籍后，我们内心的愉悦是无以言表的，那是价值感与归属感的并存。
这学期李朋云老师的名师工作室给我们邮过来了两本共读书目，我已经读了超过一半的内容，但即便是读过，我也用文字记录，我还是发现时间长之后我会出现遗忘，似乎自己读了一个寂寞。
所以我们需要回头重读再读，当我们第二遍甚至第三遍来读的时候，我们会发现和第一次相比，我们读的时候轻盈了许多，大脑也变得清醒，思维也好像被突然打开，原来的“山穷水复疑无路”在再次阅读的过程中竟然有了“柳暗花明又一村”。
这种感觉简直不要太爽！
所以不要着急，读不下去的时候就停下来，然后等自己平复了情绪之后，再次拿起书来读，如此反复，书就没有了抗拒之心，剩下的都是顺服。
今天我再读《义务教育英语课程标准（2022版）》的时候，我发现书中只告诉我们是什么，或为什么，但具体怎样做却很少谈到，这也是很多人读不明白，也听不明白的原因。
所以，我们单单读这一本书是不行的，我们需要更多的书来辅助解释，同时也需要我们用思考来追寻方向，这有点像语文中的群文阅读。
专业类书籍
当然，英语也是语言类学科，我们在阅读的时候完全可以用类似的群文阅读策略。
今天我用一上午的时间又重读多本专业类的书籍，然后又做了笔记，突然间我有了思路。
剩下的这两天时间，我闭关学习！
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