学校很重视孩子综合素质的培养，设置了很多兴趣社团供孩子们选择。妈妈说，刚上一年级的儿子兴致勃勃的报名参加了“软陶制作”社团。
可刚参加了两次活动，老师就找上门来了，说孩子没有绘画基础，动手能力也比较弱，建议孩子改报其它社团课，不要耽误软陶课的进度。
妈妈就问孩子，孩子说：我画画挺好的啊，我也挺喜欢软陶的，为什么要换啊？我不想换！
妈妈为难了，直说，怕挫伤了孩子幼小的自信心；不说吧，又怕老师说不配合，怕以后课堂上给孩子区别对待。
怎么办？
直接说方法吧。
妈妈要以最快的速度在校外找到软陶制作的培训机构，了解清楚上课时间、培训内容等具体细节。
然后，找老师沟通，目的是给孩子再争取几次参加社团活动的机会。沟通的时候，可以心平气和的把孩子的想法和老师说一说，也可以说一说自己的顾虑，还可以说说自己为了尽快提升孩子的动手能力所做的安排。说了这么多，相信老师是很难拒绝你的请求的。
一旦老师答应给孩子机会，接下来要做的就是尽快征求孩子的意见，目的就是一个，让儿子心甘情愿的去培训机构接受软陶制作的训练。话可以说的委婉一点，比如：儿子，妈妈有个朋友也教小朋友做软陶，妈妈说你很喜欢，她就邀请你每天放学后去玩，你愿意吗？孩子对于“玩”，一般是很难拒绝的。
接下来，就要安排最多的时间让孩子去“玩”软陶。一年级的孩子下午一般就是两节课，可以说有充足的时间。学校的社团活动最多也就是一周一次，即使老师只给两次机会，那孩子理论上来说至少也能在校外“玩”十次以上的软陶。对于一个手工制作的技能，在专业老师的指导下，相信孩子的水平一定会有快速的提升，至少达到学校社团老师的要求肯定是没问题的。
用老师的话说，等孩子的“基础能力”上来了，其它的问题也就迎刃而解了。
方法说完了，再说点解决问题的思路。
首先，要肯定妈妈的顾虑，自信心对于孩子来说太重要了，太重要了，太重要了。如果，我们可以给一个人的重要品质做排序，那生命第一，自信心就是第二。一定要记住这个排序。今后如果有什么事情和这两样发生冲突，要毫不犹豫的做取舍。如果今后妈妈不知道该如何教育孩子，那就去培养孩子的自信心。
要解决问题，就要从对立、冲突的思维里跳出来。如果陷在“退社团”、“不退社团”这团乱麻里，怎么解决都是错。争取要直接看到导致问题发生的根本原因，比如孩子的“基础能力”弱，我们要解决的是这个“根本原因”，而不是表面上看到的那团乱麻。
再捎带着说两句沟通，无论是和老师还是和孩子，怎么说、说什么、为了达到什么目的，这些问题都要提前想好，同样一件事，会说的和不会说的导致的结局可能完全不一样，千万别掉以轻心。
有什么疑惑尽管问
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