5. 注重信息技术与数学教学的融合
重视大数据、人工智能等对数学教学改革的推动作用，改进教学方式，促进学生学习方式转变。
(1) 改进教学方式
教师可以利用信息技术对文本、图像、声音、动画等进行综合处理，丰富教学场景，激发学生学习数学的兴趣和探究新知的欲望。利用数学专用软件等教学工具开展数学实验，将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构。利用技术支持平台将在线学习与课堂教学相结合，开展线上线下融合的混合式教学。
(2) 促进自主学习
加强线上网络空间与线下物理空间的融合，突破传统数学教育的时空限制，丰富学习资源，为学生自主学习创造条件。指导学生做好时间管理，规划学习任务，利用数字化平台、工具与资源开展学习活动，加强自我监控、自我评价，提升自主学习能力；家校协同，建立监控、指导、评价、激励机制，适时交流和开展个性化指导，营造学生自主学习的良好环境。
——摘自《义务教育数学课程标准》(2022年版)P88
从信息技术，到Ai，如果能用得好，因材施教将不是梦想。因为一些软件，一些平台可以及时分析反馈。给出精准的诊断，甚至是个性化的训练。这是普通老师无法做到的。
当然，数字化平台再有趣也不如游戏吸引人。孩子自制力又偏差，一不留神他们可能就扎入游戏中而把学习任务抛到脑后。
如何既享受科技的福利，又不受游戏影响？如何用好电子产品？如何线上线下融合数学教育？值得尝试与探究。
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