多花时间研究学生，少研究各种数据

多花时间研究学生，少研究各种数据

最近几年，考试的次数越来越多。原来只有期中和期末两次考试，现在加了两次月考，变成了四次考试。现在的考试统计软件越来越先进，统计的不止是优秀率、合格率和及格率，还会把每一道题的得分情况，每一个学生的得分情况显示出来。每一次考试结束后，领导们就会煞有介事的坐在主席台上选对这些冰冷冷的数字。领导们很喜欢纵向进行比较，横向进行比较，把一个分数玩来玩去。老师们听着这些分析透彻的各种数据，感到的除了迷茫之外，剩下的就是事不关己。

分数研究的越来越精确，对于老师的指导意义却没有任何的价值。究其原因：首先，分数只能够代表这个学生面对这份试卷的答题情况，不能够全面的代表这个学生的学习水平。越是把分数研究的深，越是不能够解决真正的问题。每一份试卷的容量是有限的，很难全面的反映每一个孩子对于知识的掌握程度。其次，分析数据是一种没有实际意义的，无论是纵向比较，还是横向比较都是没有任何的意义。每一年的学生是不一样的，不仅是家庭背景不一样，知识的掌握程度，老师的授课程度等等很多的因素决定纵向比较是没有任何的意义。每一个学生都是独立的个体，接受知识的能力是有差别的，学习的状态也是不同的，因此横向比较也不能够说明问题。选择的两个维度知识考核的方式而已，对于老师的教育教学没有任何的指导意义。最后，所有的数据参考价值不是很大。每一个老师面对的学生是千差万别的，笼统的数据不能够精准到每一个学生。虽然软件能够统计到每一个学生的每一道题的答题情况，但是软件没有办法给出这个学生的问题出在什么地方，应该怎么解决？而只是显示这道题不会做而已。精准的各种统计数据只是作为一种考核的数据，对于老师的教育教学没有任何的参考和指导意义。

每一个学生是独特的，与其把时间花在数据的研究上，还不如扎扎实实的组织一个团队，指导老师进行学生的研究。研究学生可以从这几个方面进行：第一，帮助学生寻找问题症结。没有一个学生愿意考低分数，只是他们不知道从什么地方努力？长时间不知道问题的症结，会让学生自认为不是学习的材料，降低自我的认可度，导致学习成绩一直无法提升。第二，帮助老师改进教育的方式。没有一个老师愿意带的学生成绩很差，只是由于种种原因，他们无法获得更好的成绩。学校的各项数据无法给老师提供合理的、可行的建议。

教育是一个慢的过程，每一个行为都是需要好长时间能够看到效果。简单的数据比较不会促进教育，只会打击教师的积极和学生的自信心。教育需要慢慢的共同成长，而不是逼迫着去成长。