一年级的孩子，用铅笔写作业，写完后就开始反复描，直到描的很黑为止。
妈妈不理解，觉得这个行为有些反常，就问孩子：你这是干什么呢？为什么要反复描来描去啊？
孩子也回答不出个所以然，埋头继续描。
妈妈又去问老师有没有这样的规定或者要求，老师肯定的说没有。
妈妈真摸不着头脑了。
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这种情况真是第一次见。
没办法和孩子的妈妈细聊，只能猜了。
孩子的这种行为应该不是自发的，或者说描来描去这个行为是父母不当干预之后的结果。
一个六岁的孩子，本应该不愿意写作业愿意玩，或者是尽快的写完作业好去玩，而反复的描来描去明显的是在浪费时间，是在挤压玩耍的时间，这就违背了孩子的天性。
既然天性都违背了，那就一定是有一股强大的力量进行了干预——高速笔直行驶的列车，只有从侧面进行剧烈的撞击，才可能让其脱离原来的轨道。
也许，在孩子上学不久后的某天晚上，孩子正在用铅笔写作业，由于手劲偏小，写出来的铅笔字淡而又淡，恰巧被妈妈看见了，恰巧妈妈火气挺大，就训斥了孩子：你写这么模糊老师能看清楚吗？写清楚点！
之所以我猜妈妈进行了呵斥，是因为从心理规律来说，如果好声好气的进行引导，孩子是不会将一个普通行为模式化、刻板化的。
也许还有另外一种情况，就是孩子自己觉得字写的模糊，然后开始描黑，恰巧也被妈妈看见了，恰巧妈妈的火气还是很大，又开始训斥孩子：你反复的描来描去干什么啊？多浪费时间啊！
无论哪种情况，妈妈这种不恰当的干预就有可能使孩子将这个被妈妈训斥了的行为牢记在心，并反复操练。
某次去部队讲课，结束后一个年轻的军官找到我，说自己上厕所的时候，如果后面有人或者感觉到后面有人就撒不出尿来，想知道原因或者怎么能改善这种情况。我简单问了几句，得知他上中学的某一天，正在撒尿呢，被一个背后的同学恶作剧，狠狠地踢了他屁股一脚，从此就落下了这个病根。
这个军官之所以现在还会出现这种情况，就是因为每当他要撒尿的时候身体就会自动的想起那曾经的伤害。这个一年级的孩子，也很可能在每次写作业的时候都会想起那曾经的呵斥。
除了妈妈能给予呵斥，还有谁呢？可能还有老师。也许这个孩子因为某次作业写的模糊挨了老师的训斥，为了避免再次被训，只好反复的去描黑了。
再猜一种可能，如果这个孩子所在的家庭氛围比较压抑，比较紧张，孩子就容易出现一些我们不容易理解的行为。
如果你在那种氛围里待过就会知道，什么叫动辄得咎，什么叫担惊受怕，什么叫小心翼翼。时间久了，就会发展出一些稀奇古怪的方式来应对压力，来缓解压力。
好了，猜测到此为止，如果这位妈妈看到了文章，如果我的猜测全部错误，而这位妈妈又想继续寻找原因，那可行的方法是：心平气和的观察孩子一段时间。
妈妈别紧张，别焦虑，也别继续干预，就是静静的观察，看看孩子在什么状态下会反复描黑，语文和数学作业是否描黑的程度不一样……看看孩子写作业时候的情绪状态怎样，是轻松还是紧张……还可以多和孩子聊聊，聊聊每天他在学校发生的新鲜事，聊聊他们的午饭好不好吃……
建议妈妈将观察到的进行记录，有了记录，就有了比较。
这有点像我们去医院瞧病，医生总会给我们做各项检查，因为有些问题确实不容易找到原因。如果药不对症，那吃了就会有危害。如果我们不知道孩子行为背后的原因，一味的瞎干预，对孩子也是种伤害。
也许，当妈妈这么安静的去观察孩子的时候，孩子的这个“毛病”也就好了。
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