不要把学生推到对立面

不要把学生推到对立面

这是一位同事讲的事情。作为毕业班的学生，学校要求同学们购买资料。加长版的假期结束后，他走进课堂检查学生的寒假资料做的情况。他发现竟然有四个学生没有资料，而且这四位都是化学成绩比较好的学生。一个学生没有购买任何科目的资料，一个学生只购买了语数外，一个学生购买了语数外物理，一个学生除了化学之外，什么都购买了。碰到这样的情况，同时感到非常的生气，认为学生是对于自己有意见，不爱学习化学的表现。在询问过程中，其中的一个学生还坐在凳子上没有起来，在同事提醒之后才慢慢站起。这样的行为更加让同事确定学生这是挑衅。好在同事还是比较理性，没有在教室里和孩子进行正面的冲突。同事讲完这件事之后问我，“现在该怎么办？”我的第一反应就是很生气，作为毕业班的学生竟然不购买资料，这是一种赤裸裸的挑衅，让他们自己承担这种后果吧，一切随其自然。生气归生气，我还是安慰同事，希望冷静后再处理。

学生出现问题，老师第一反应就是怎么维护自己的尊严？想到学生的行为对于老师的挑衅。如果不杀鸡儆猴，以后怎么管理学生？第一时间想到是维护自己的利益和尊严。这个时候，老师对于问题处理的出发点就偏离。而且会打着为学生的好的名义去惩戒学生。学生会看清老师的这种真实面目。千万不能够在这个时候于学生发生不理智的行为。

碰到这样的问题，先处理好老师的情绪。只有情绪平静下来，才能够想清楚什么地方出了问题。我们回到问题，会发现聚焦点希望学生的化学生成绩继续保持。买不买资料不是重点，重点是害怕孩子的化学成绩会下降。如果有了这个认识，就会从解决问题的角度和学生的角度去考虑解决问题的办法，也许学生能够接受。学生有时候会冲动，但是冲动过后还是会判断好与坏。我们只要是为孩子着想，会得到他们的理解。

面对这样的问题，千万不要硬碰硬。而是选择不去在课堂上追究学生的问题。而是留在课堂以外去处理，并且学生的情绪已经平静。当当事人心平静下来，才能够听清楚彼此的想法，才能够找到解决问题的最好办法。处理这样的事情，不能够严肃，不能够讲大道理。而是先采取对于学生的有点的肯定，再用轻松的语气，甚至有点玩笑的意味，询问学生为什么不购买资料？是不是对老师有意见？还是家里有困难？还是不想学化学？还是认为化学简单？……通过选择的提问让学生打开话题。只有打开学生的心结，学生才能够心甘情愿的购买资料。如果这个事情采取告知班主任或者家长，强迫学生购买，会让学生看不起老师，会影响老师在学生心目中的形象。

出现突发问题，不要急于解决，更不要把学生推到老师的对立面。而是冷静一点，慢慢寻找解决的办法。