在我所带的一年级几个班里都有一些个性特别突出的学生，一张张面孔相比其他孩子会最早让我记住并印象深刻，这些学生活泼好动、调皮、小动作多、管不住自己，在一堂体育课中的各个环节，都有他们“作案”的身影，但这些学生中大多数又都有一个共同的特征——聪明，表现在学东西快、记得住，什么事情一说就懂，示范看一眼就会。
这当中尹同学就是一个典型，刚开学他被同学们和班主任选为体育委员，但很快他的小毛病便让我忍无可忍，不仅做不好表率，还带动身边的其他人嬉笑打闹，几次三番后体育委员的职位便被我拿掉，拿掉后依然是难管的学生之一。但是随着相处的时间长了，我便发现像他这样学生的很多优点，比如争强好胜，爱表现，对喜欢的事情做起来非常认真等。拿学校这次广播操比赛来说，尹同学凭着平时的聪明劲，学得快、练得多，广播操做的最标准，也最熟练，最终我选他作为班级的领操员，在比赛中发挥非常出色，我带的几个一年级这个班做操虽不是最好的，但这个班完尹同学响亮的口令和到位的领操动作成了班级的加分项，最终在五个一年级中获得第一名的成绩。
对待那些个性外露、活泼好动的学生，他们爱表现的个性其实都是可以鼓励和利用的地方，做示范时适当给他们表现的机会，让有一定号召力的学生当小组长，使他们的张扬的个性得到适当满足和释放，同时也相应的约法三章加以引导，逐步就能改善他们的行为习惯。另外体育课有张有弛的教学结构，也会让这些捣蛋鬼有所收敛，所谓的有张有弛我的理解是在一堂课中有需要让学生严于律己的地方，也有可以尽情释放的地方，学生明确了什么时候会有他们表现的机会，就会注意自我约束自己。
有位教育家说过：“教育的奥秘不在传授而在激励，唤起和鼓舞。”只要我们努力激励学生，使他们产生内在动力，他们就会取得进步。
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