听余映潮老师教作文

第一节：结构明晰，内容丰厚，主旨鲜明--中考作文达标的基本训练

明确学习内容。学生共读。

听余映潮老师教作文

阐释本节课的教学重点：一次对构思规律的体悟；一次作文构思技法训练。

听余映潮老师教作文

点示，“反复”在作文中有美妙的作用。聚焦学习“反复”这种构思技法。

听余映潮老师教作文

进行第一个课堂活动：阅读《生命 生命》，揣摩其构思技巧。

学生静读文章3分钟，师生对话。

听余映潮老师教作文

生1：开头用问句，照应题目，引出下面三个事例。

师：设问起笔，巧妙点题。再看看三个故事在顺序安排上有什么匠心？

生：从动物到植物再到人，顺序合理。

师：符合认识的一般规律。再看，每一个讲故事的段落在表达上还有什么技巧？

师：咱们一起读一下写植物这一段。

生读。读完记叙的句子，教师就明确：这是记叙。生再读至结尾，教师明确：这是议论。

师：这篇文章的用三个故事来表现主题，每一个故事都采用先叙后议的方式，结构明晰，内容丰厚，主旨鲜明。

听余映潮老师教作文

活动二：品读美文--季羡林的《怀念母亲》，说说他在构思、表达上的精美之处。

听余映潮老师教作文

学生静读文章3分钟。师生对话。

学生说到点题，说到情感的不断深化。对构思上的精巧之处发掘不充分。

教师点拨，每则日记在表达上有共同之处：先描叙，再抒情。

听余映潮老师教作文

进行活动三：品读刘墉的《写给儿子》，品味构思和表达的妙处。

听余映潮老师教作文

学生静读。

师生对话。

生：选取4个生活小事，表现了奶奶的爱。

师：选取多个生活小事，从小事中体悟生活体悟亲情。

生：都用问句引出观点和看法。

师：你一下就说出了这篇文章在表达上的奥妙。先记叙再抒情。

听余映潮老师教作文

进行活动四：听老师讲析。

教师结合三篇美文，作具体阐释。

听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文 听余映潮老师教作文

明确“反复”手法在写作中的重要作用。

听余映潮老师教作文

进行活动五：再听教师讲析。（幻灯片上有误，应该五，不是六。第一次看见余老师的小错误）

引入：有同学会问，考场上大家都用这样的模式，会不会坏事？

这种模式可以有很多变化。

听余映潮老师教作文

结合具体文章，讲析变式。

反复的事例前，引入的语言有变化：

听余映潮老师教作文

只在某部分反复：

听余映潮老师教作文

描写中多次穿插主旨句，而且句子在变化：

听余映潮老师教作文

这是非常实用的作文指导课。教师用大量名家名作来印证“反复”手法的妙用和技巧，引领学生不断深入认识这一手法。这样的课适合每个学段学生使用，对九年级复习阶段的训练更有提升效力。上这样的课，教师要有提炼写作规律的智慧，要有经典美文的大量积累。