学段目标

11月10日，阅读《数学课程标准(2022版)》P12-15

我见:

第二学段（3~4年级）

认识自然数，经历小数和分数的形成过程，初步认识小数和分数；能进行较复杂的整数四则运算和简单的小数、分数的加减运算，理解运算律；形成数感、运算能力和初步的推理意识。认识常见的平面图形，经历平面图形的周长和面积的测量过程，探索长方形周长和面积的计算方法；了解图形的平移、旋转和轴对称；形成量感、空间观念和初步的几何直观。经历简单的数据收集过程，了解数据收集、整理和呈现的简单方法；理解平均数的意义，会用平均数解决问题；形成初步的数据意识。在主题活动中进一步认识时间单位和方向，认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。

尝试从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，会用常见的数量关系和其他学科的知识与方法解决问题，能初步判断结果的合理性；形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的成就，体会数学的作用，体验数学美。在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。

我思:

今天阅读学段目标。为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为四个学段。其中，“六三”学制1~2年级为第一学段，3~4年级为第二学段，5~6年级为第三学段，7~9年级为第四学段。我重点摘录了第二学段的目标。因为今年正好教中年段。跟自己有关的东西要更用心更仔细的阅读与理解。

在学段目标这一部分，用了很多的经历或体验，对实践特别重视。在这个阶段中，几何直观和空间观念非常重要，当然数感也是贯穿始终的。

我还注意到两个要点，一个是提出数学问题，一个是人提出自己的想法，能够在与他人交流的过程中敢于质疑与反思。

我们工作室这学期重点研究提出问题。如何指导学生提出一些高质量的问题？这都是我们研究的课题。会提问很重要，但如果没有老师有意识地教，有意识地引导，有意识地训练，大部分学生一定不懂得提问。更别说一些高质量的问题了。