要有吸收精华的能力

要有吸收精华的能力

初三已经到了最后的冲刺阶段。老师和学生都感到很疲惫。这种疲惫来自身体和心里。作为初三的学生，长时间的高强的学习，让学习进入了一种高原期。学生对于学习的问题不是很敏感了。老师感到非常的苦恼，总是抱怨学生不能够体谅老师的良苦用心。老师每一次布置的作业，学生总是以各种借口完不成。作业似乎进入了一个死胡同，老师不断的布置作业，学生不断的完不成作业。老师不断的为学生完不成作业感到生气，学生对于老师的生气也感到非常的不开心。不是学生不做，实在是有着太多的作业等着孩子。有限的时间，不能够完成无限的的任务。老师很难体谅学生的不容易。作为一种综合的复习，老师很难进行有效的精准的帮助每一个孩子。还有很多的孩子在不断的犯着同样的错误。老师很无奈，一切都用孩子不用心作为幌子。

其实，面对孩子出现的不断的错误，老师永远停留在抱怨的层面。老师只是看到了问题的存在，或者是只是看到了一种教育现象，却没有把它们变成老师的精神财富。应该说所有的问题或者错误都是老师的精神财富，都是老师成长的宝贵资源。不是所有的错误或者问题都能够让教师成长。只有经过反思或者不断深入思考的问题，才能够成为一种成长的能量。老师缺乏去深入挖掘的能力。错误就是遗失在乱石堆中的珍珠，只有我们在乱石堆中仔细的寻找，才能够得到珍珠。没有经过思考的错误或者问题，都是一堆废弃的沙砾，没有任何的价值。只有经过分类，经过打磨，才能够让每一个沙砾发挥出它们的价值。

面对学生出现的问题，我们不是显出无限的焦虑和抱怨。你会发现，这两种不对对于事情的解决起到任何的作用，只会让自己的心情更加的郁闷，不利于问题的解决。很多时候，我们并没有去解决问题，只是为了发泄一下我们的情绪。我们把情绪和问题混为一谈。总是认为，让我们不高兴的问题，可以通过批评或者指责学生，让学生有了教训，下次不再犯就是解决问题了。我们面对问题，仅仅停留在表面，不愿意继续挖掘问题的本质。这样的思维方式，即使我们遇到很多次同样的问题，也是不会成长。

我们遇到过很多的问题，能够真正促进我们成长的问题又有几个呢？我们不习惯吸收问题的精华，我们习惯了平息问题。问题就像一片燃起的枯草，我们的第一反应就是赶紧用土把火苗压住，不管真正的压灭了火。也不思考火究竟是什么原因引起？火是不是真正的熄灭？我们想要的就是眼前没有火苗，至于后面会不会继续燃起，就不是暂时考虑的问题。我们缺乏一种突破问题，深挖问题，把问题变成资源，变成能量的能力。一个成熟的人，应该有一种吸收精华的能力。

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