一
检票口门前排着长长的队。大家都在焦急的等待上车。候车室的空气非常的闷热，大家都有一点焦躁，时不时发出各种的抱怨。终于，检票员来了，开始检票了。检票之前，检票员程序性的说着，蓝票怎么走？红票怎么走？注意什么？检票员说的很投入，很流利。可能是由于扩音器的原因，什么也听不清楚，也没有人听她说什么？大家嗡嗡的说着话。这个情景让我想到了上课的情形。很多时候，我们一厢情愿的在讲台上面讲课，口若悬河，非常的投入。我们总认为，这样买力的讲解，学生一定会有收获。可是，等到考试的时候，会发现效果根本不如想象的好。我们一直抱怨学生的不努力，智力不行。可是从来没有考虑过老师在这个过程中的作用？其实，很多时候我们和检票员一样去讲，只是为了例行公事，根本没有考虑听众。如果我们能够听一听学生的反馈，听一下他们是否听清楚，听明白？这样简单的反馈，会让我们的讲授效果更好一点。我们也能够更加清楚的知道该从什么方向调整。而且，我们和检票员不一样，不仅重复做这个程序，而且还要学生的学习效果。因此，不要一厢情愿的认为，你讲的专业，讲的投入，听众就一定会听清楚。听的效果，不仅取决于讲者，更多的取决于听者。唤起听者的兴趣，才是讲授的根本。忽略听众的演讲是最不成功的。
为了照顾老人与领小孩的旅客，车站让他们不用排队，先行进入旅客进站道。可是，进站通道封闭严密，又没有空调，而车晚点。老人与小孩待在里面，更加的闷热。似乎空气中的焦躁的声音都能够听见。这让我想到了帮助学困生。带着他们走捷径，可能由于各种客观的原因，我们没有给学困生带来实在帮助，反而让他们受到了委曲。帮助孩子，就需要真实的让他们感觉到温暖，而不是一种表面的形式。做，就做好，而不是华而不实的现象。
二
坐在火车的卧铺上，观看着两边优美的风景。孩子在中铺，我在下铺。我所说的孩子偶尔看不到，而孩子能看到的，大部分我看不到。在聊外边美景的时候，总是感觉到不能够在一个层面，交流似乎不是太顺畅。我们教育生活，教育问题的沟通如果不能够放在一个层面讨论，会让问题的效果大大折扣。
只有在同一层面，才有交流的共同语言，共同行动。很多的时候，我们很多人都不是在同一层面交流。大家交流的很高兴，其实，谁也不了解谁。大家彼此违心待在一起而已。
高方位看到的景色，低层次是无法了解和想象的。要想有相同的话题，唯一的选择是提升到相同的层次。
三
人生到处是风景，只有我们用心体会，会发现更多的温馨，会体验不同的情绪。
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