闲暇之余免不了抱怨几句：现在的学生打不得骂不得，那些调皮难管的学生怎么办呢？也一个劲儿地表扬吗？老师太难啦！抱怨归抱怨，有智慧有责任心的老师们可是各有奇招各有其道。每个有智慧的班主任都有一套自己的管理班级管理学生的办法。
去年七月份，我送走了毕业班的孩子，九月份迎来了一群稚气呆萌的一年级小可爱。一年级的小学生天真活泼，明亮的大眼睛里闪烁着求知的光芒，他们对小学生活充满了向往，每天都欢欢喜喜！如何让他们保持这样一份单纯的欢喜，开开心心上学，又能遵守上学后必须遵守的一系列“条条框框”呢？
所谓奖惩有道，奖励的方式花样新奇，形式多样，每次奖励都能让学生心生欢喜，这不难，不在此赘述。这里讲一讲我的“惩罚”措施，怎么做能让那些规则意识薄弱的学生尽快建立规则意识，对学校对老师有一定的敬畏之心？怎么做能帮助一年级学生尽快适应小学以学为主的学习方式？我选择了“请喝茶”！
中国的茶文化源远流长，自古以来，文人雅士皆爱喝茶，大诗人苏轼就有“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”的感概。喝茶也是传统的待客之道，而我借来作为我的“待生之道”。那些难管教，屡次违反“规则”的孩子，就会被“请喝茶”！不过，“喝茶”有“道”。
“茶道一”：事不过三原则。每个孩子都有可能犯错，犯错是孩子成长的试金石，发现孩子的错误，巧妙引导即可。我们允许孩子犯错，引导孩子改错，表扬孩子归正！但是如果同样的错误，孩子一而再再而三地去犯，那就应该给予适当的惩罚了，这是我“请喝茶”的前提。
“茶道二”：高高举起、轻轻落下的原则。我在班级里和全班同学讲：班级里发生最严重的事情才会被“请喝茶”！老师最生气的时候才会被“请喝茶”！犯了“大”错才会被“请喝茶”！让学生觉得“请喝茶”这件事很重要很严肃。这是“高高举起”。而事实上真的被请到办公室“喝茶”的同学，我只是轻言细语了解情况，严肃告知他事情的轻重缓急，让他从“威严的请喝茶事件”里感受“轻言细语”的力量，从而规范自己的行为。不至于让他因为犯下一点错误被老师声色俱厉的批评打击得没有了学习的兴趣，脸上没了那份珍贵的欢喜。
“茶道三”：春风化雨、润物无声，这是我所追求的教育境界。喝茶喝的是情调，看着茶叶在沸水中翻滚、舒展，那色泽的变化，让人的思绪柔软绵长，澄澈的茶水芳香扑鼻，小小地品上一口，身心舒畅。教育学生，我所追求的是春风化雨、润物无声的境界。把学生请来“喝茶”，我通常会轻言细语、谆谆教导，我相信温柔的语言比厉声呵斥有力量！
“茶道四”：有始有终原则。被“请喝茶”的同学至少是两次被“请喝茶”。第一次被“请喝茶”，我会告诉学生，让他认识到自己的错误行为以及错误行为带来的后果，然后告诉他改正错误的方法或者说做法。最后我们会约定一个时长，第二次“请喝茶”。第二次“请喝茶”，我会让学生汇报自己是否已改正或者说是否有进步，进步或者改正的学生就会得到适当的奖励。
“茶道五”：“一加一”原则。每次“请喝茶”先谈主要事件，然后一定要借此机会闲聊几句，比如：你喜欢唱歌画画吗？平时在家都玩些什么？周末一般怎么度过？你最好的伙伴是谁？你可以给老师讲一下你最喜欢的故事吗？……抓住这难得的独处时间，走近学生，了解学生，懂得学生。经此“请喝茶”，师生关系不疏反近了。
最好的效果当然是两次“请喝茶”，学生的错误行为就能得到规范和改正。也有个别同学多次被“请喝茶”，这就需要老师更多的耐心，更智慧的谈话技巧了。
总之，我的“茶道”其实很简单，就是把和学生谈话这样一件每个班主任每天都会去做的日常小事，把它以“请喝茶”这种特别的方式，“夸张”地表现出来，让学生感受事情的严肃性，从而懂得集体生活里规则意识的重要性，进而规范自己的行为。而且谈话的方式是在办公室相对安静的空间，比起在班级里被当面训斥，维护了学生的自尊，老师的轻言细语也不会在全班学生面前失去威信。
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