教师第一

西南联大，一所只存在了8年的“最穷大学”，却被誉为“中国教育史上的珠穆朗玛峰”，创造了世界教育史上的奇迹。

秘诀在哪？——教师第一！

联大校长梅贻琦有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。”深以为然！

唯才是举、尊师重教，联大乃大师的“向往之所”

1938年11月，西南联大作了一个震惊全国的决定：聘请“乡下人”沈从文为教授。当时，西南联大的教员，大多都是留学欧美名校的“海龟”，再差也是北大、清华等国内顶级学府毕业，并在学术界取得显赫成就的人。

而沈从文论学历，小学没毕业；论学术研究，他是作家，无任何学术著作。但梅贻琦根本不看重这些，“我看的是才华”。紧接着，梅贻琦又干了件举国哗然的大事，聘请钱锺书、华罗庚、许宝騄当了正教授。那一年，这三位先生只有28岁。唯才是举——是西南联大的用人标准。

尊重教授，是办好大学的第一要事，教授治校，是西南联大的标志。西南联大成立教授会，是联大最高学术机构，每年选出11名代表参加校务委员会，和各块行政主管齐商学校大事，制定各项规程。联大每决定大事，都首先考虑教授们的反应，征求他们的建议。教授治校，不仅体现了对高级知识分子的尊重，也最大程度地激发了他们对教育事业的参与。

唱京戏，“王帽”不是主角；学校，校长不是主角，主角是教师。“校长不过是率领职工给教授搬椅子凳子的。”这是梅贻琦说的又一句名言。他不仅这样说的，更是这样做的。因此，这所仅存活8年的“最穷大学”，曾汇聚了300多位中国最负盛名的老师，教出了2位诺贝尔奖获得者、4位国家最高科学技术奖获得者、8位两弹一星功勋奖章获得者、171位两院院士及100多位人文大师。

没有尊严感的教师，教不出幸福感的学生

所有职业中，“教师”必须保有不同于其他职业的绝对高贵性。只有那样，师者，才能获得尊严。教育，这件纯粹作用于心灵的事，也才会像宗教仪式般纯净而有神的光芒笼罩。

人们习惯把老师比作“人类灵魂的工程师”，说教师是“太阳底下最光辉的职业”，也标榜老师应是最具有奉献精神的人。可是，在当前社会背景下，如果不能提供给教师一份满足其基本生活需求的物质条件或职业成长的环境，仅仅要求他们靠“神化”了的职业道德或觉悟去为倾情奉献，这无异于缘木求鱼。

一群又一群的老师在熙熙攘攘地赶趟儿，不断地被培训，被研讨，被各种评比；他们的生活工作处处受到掣肘，用来应付课堂教学之外的精力，要远远大于花在课堂教学本身上的精力。大多数的中小学老师，每天早六点多钟上班，晚六点才能完全下班，像一架架高速旋转的机器，才能按要求完成上级下达的各项规定“动作”，才能让家长客户们满意不投诉，才能不给学校集体拖后腿······

课程改革十余年，教育主管部门一次比一次高调的推行“素质教育”，可实质上，是一波又一波更残酷的“应试择优”。裹挟在夹缝中匍匐前行的一线教师，被尴尬的一手高举“素质教育”的大旗应和“减负”，另一只手却执着“应试教育”的笤竹催学生快马加鞭。

否则呢？绩效工资骗死你；考试排名羞死你；职称评定等死你；调皮学生气死你；野蛮家长打死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；不涨工资穷死你；操劳一生病死你。教师悲哀地扮演着两面人的角色，尊严丧失，崇高的职业精神遭受亵渎。

君不见，每年的公务员招考，多少在职教师宁愿和刚毕业的大学生一起头破血流的挤独木桥，也不甘心守着所谓的“铁饭碗”；君不见，每年的农村教师招聘，多少大学生不是在走投无门被迫无奈的境况里，才是不情不愿走上三尺讲台；君不见，真正奋战在一线的教师，又有多少人能感觉得到为师者的尊严和幸福？

生活得没有尊严的教师，你叫他如何具备高尚的人文情怀和闲情雅致，走进孩子的心灵与之对话交流？工作中毫无幸福可言的教师，你叫他如何将幸福的种子播撒在孩子的心田，使孩子们成为爱的传棒手？

搭建平台，激活教师成长内驱力

中国教育学会副会长、北京十一中学校长李希贵，曾在各大场合旗帜鲜明的表达他“教师第一，学生第二”的教育主张。言之灼灼：“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在课堂举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。”

多么睿智的话语！这看似耳目一新的观点，其实不过是“人之常情”的英明洞见！著名的教育专家李镇西老师，在成都市武侯实验中学任校长时，就是这样一位将教师放在第一位的践行者。

一直敬仰李老师崇高的人格魅力和厚重的文人情怀，他一再强调“以人为本”的教育理念，不仅仅是面向学生，更是心系同行：时时用镜头定格师生互动的精彩瞬间，天天用文字表白对属下的关爱赏识，常常用言语赞美老师的无私奉献，每每搭平台展现同仁的特长风采；他反复倡导“爱的教育”，积极提倡民主意识，孜孜教化人文情怀，谆谆告诫为人师者做一名忠贞敬岗的教书匠；他高调宣扬新教育思想——“创造”、“梦想”、“有爱”、“专业”，躬身示范引领新时代的教师，享受完整而幸福的教育生活。

素质教育的终极目的是培养幸福的人，能体味人生价值、享受人生乐趣，对自然、社会及整个世界充满兴趣、怀抱感激的人。素质教育中的教师更应该是热爱生活，思想独立，能创造爱、传递爱，充满正能量的人。然而，教师不是神，食的是人间烟火；教师也不是蜡烛，我们没有理由要求他们流着眼泪毫无怨言地把自己燃成灰烬。试想，一个不被关注、没有看到光明，也没有体验到温暖的人，他又有什么心情去关注别人，也给别人带来光明和温暖呢？

因此，只有树立教师第一的思想，才能够培养出一流的教师，一流的教师队伍才能够干出一流的业绩，培养出一流的学生。把教师的发展放在第一位，正是因为把学生的发展放在了至高无上的位置。