加入班级群后，我发现了“接地气”的教育

加入班级群后，我发现了“接地气”的教育

一日和一位姐妹园园长交流，由于急事她回复单位姐妹发来的信息。就在她打开微信的那一刻，无意间的一撇，我看见了她微信里的许多班级群。姐妹园园长大抵猜出我的疑虑，随口便说“我加入园内每个班级群，是想看看班级动态，看看老师们的家园工作。但我一般不说话，只是默默关注，有什么问题我可以第一时间了解，并给予很好的处理……”

关于校（园）长加入学校班级群这样的案例，我在相关书籍中看到过，也在外出培训时听到过个别园长的经验介绍。

但在实际工作中，我没有借鉴。原因是我感觉校园长加入班级群，是不是有监督老师、家长动态的“嫌疑”？会不会让老师在做家长工作时产生一些顾虑？

当我和姐妹园园长交流后，她给我讲了一些她一直加入班级群的好处时，并适时处理一些棘手问题，能更好的提升家园工作质量……听了她的一些经验做法，又结合我在书上看到的、培训中听到的案例时，我发现自己对这个做法顾虑太多，没有实际行动，就无端地排斥一个有助于提升家园工作的好方法。

01.

前日，和班主任建英交流家园工作时，她对自己家园工作的成效颇有信心，还讲了许多感人的事例，比如某某家长像蜘蛛侠一样吊在教室窗外，帮她们擦干净了使了九牛二虎之力无法擦上的玻璃，某某家长在班级群里正能量满满......讲到感动处眉飞色舞，感慨万千。我看到了她用心工作、用心引领家长同步前行的好举措。

她说“我拉您进群，感受一下我们班的氛围！”

“嗯，可以！”

只见她轻轻一点手机微信，一个简单的动作，我的微信就收到了信息。我也一个简单动作----轻轻点击了一下分享来的名片，便进了大一班的班级群。

当我进入大一班班级群时，被一股暖暖的“热气”扑面而来，被老师们真诚的与家长相处、一心为了孩子的发展而脚踏实地工作的状态而深深感动。

每天晚上，班级群里就热闹起来，有孩子做手工的视频，有家长发家教的好文，有老师们肯定家长做法的鼓励语，更有在园期间孩子们活动、游戏、生活和学习的精彩瞬间。

这样融洽的家园气氛我没有亲身体验过，这样和谐的家园携进我没有感受过。网络间的交流质量原来也决定现实中面对面沟通的质量。

我应该加入这样的群体中，去了解更多“接地气”的教育事例。

后来的几天，各班班主任得知我愿意加入各班群的消息时，都都纷纷邀请我进群。我也是同样的感受到了各班级群中家长的热情。我也更多看到了老师们在课余和家长们交流沟通的情景。

每到周末有提醒孩子们注意卫生清洁的小信息，有总结班级一周工作的小帖子，有关心孩子身体健康的小提示，有肯定孩子进步的小视频......每每看到这些，我总情不自禁地给班级老师一个点赞的表情图。

02.

初雪那天，孩子们玩完之后，接到了城市执法局的提示，要将各单位庭院、门前、大卫生区域的积雪扫干净，以防路滑发生安全事故。当天下午正好生活老师外出培训，班里只有两位老师，再加上又要开晚餐了。

没人扫雪怎么办？正当我一筹莫展时，班级群里就有家长询问老师了。“对，发挥家长资源！”没过多时，各班群里就热闹起来了，有家长就主动带头来园扫雪。

半小时后，各班卫生区域就出现了许多家长的身影，他们扫的扫，拉的拉，没多时，就将各个区域的积雪扫干净、拉干净，地面又出现了“绿色”的草坪。

那一刻，不由分感慨，家长真是我们携手的好朋友，家长真是我们工作中最好的资源。

有如此给力的家长，我们没有理由不把孩子教育好，没有理由不用心做好每一件利于孩子发展的各项工作。

03.

故事会召开前夕，班级群中天天晒孩子在家讲故事的视频、照片，老师还不时地给与指导。故事会当天，我有事外出，到中午回家，看到各个班级群“热闹非凡”。我一一打开欣赏，发现老师们用音乐积木布置了舞台，用气球、彩带装扮了教室，家长们自发地来帮忙，把教室布置的温馨而有仪式感。

孩子们开讲时，老师们又挨个把孩子们讲述现场录制下来发到群里，让家长在网络中“亲临”孩子讲故事的镜头，各个激动万分，点赞的、拍手的，热情一浪高过一浪。我也被各班“热闹”的现场感染的直“拍手”。

午睡时，我就在想，如果没加入各班级群，今天外出，是感受不到各班故事会的精彩现场的，也看不到每个孩子留下的可爱镜头。当然，更看不到老师们主动工作、一心为了孩子而想方设法营造孩子们乐于表达的语言环境，让班级故事会有仪式感，让孩子们参与其中体验了仪式感。

我庆幸，加入班级群，让我了解到更多老师们科学的工作方法，看到了各班老师与家长们融洽的朋友式关系，真真切切感受了“接地气”的人文教育。

加入班级群后，我发现了“接地气”的教育