一
一张纸，一支笔，一个眼套，蒙着双眼画下当下的感受。蒙住眼睛瞬间，能够有着清晰的目标去画。当音乐响起的时候，大脑开始跟着音乐的感觉去画。手下的笔已经不知道在纸上画出什么。当取下眼罩，大家都笑了。这是一种失控状态下的我们。失控，我们能做的就是静静的听内心的声音，用自己的手去做。做，有可能成画，否则，什么也留不去。
大家继续去完善已经涂鸦的画。一张好好的纸早已被涂，不知如何修改。硬着头皮去做。修改一幅画比完成一幅更难。不能被擦除，只能在有限的空间修改。这样，很难成为一幅好画。失控后的人生改变很难，但还是需要去改变，否则留下一幅更加惨不忍睹的杰作。
还是继续做画。小组的每一个人带上口罩，只能用眼神与肢体语言去做一幅孤岛图。小组的小伙伴们还算默契，把孤岛画的诗情画意。做为团队，我们希望大家的心领神会，共同完成心中的愿景。
接下的体检确实让内心冲击不少。两个陌生的人相互注视着眼晴。很多人会笑场，很难接受。眼睛是心灵的窗户，我们能否让别人读到坚定，读到平静，读到平和……而不是躲闪不定。我的搭档是一位女老师。当我看着她的眼晴，心中没有丝毫的笑意。而是一种出奇的平静。这种平静直到这个练习结束。我内心平静源于对于搭档的信任。从她的眼中读到的是纯粹的教育情怀，没有丝毫的杂念。其实，平时的生活中，我们可以和家人，学生一起直视，真正看看他们的内心L世界，让我们的心归于平静。更高难度的挑战。一个站高，一个由站立到蹲下，直到指着鼻子。这种动作的变化，搭档眼中流露出的仰视，委曲。眼神中读不到原先的纯粹。我的心稍微有点酸。这个时候，我想到了学生。每次居高临下的指责，他们会是多么的孤立无援，多么的伤心。当换位后，我蹲下之后，眼镜滑到鼻尖。搭档的所有动作都很模糊，丝毫不影响我的心。这个意外，让我发现，有时候的高高在上的行为，学生早已屏蔽掉。我们所有的一切都是徒劳。这是一种不均等的交流。
最后的环节，又是一幅画。老师用手中的笔画出树，以及关于树的一切。让大家始料不及，每个人放下手中的一切，继续去完成别人的画。看到别人残缺的画，我们在尽可能理解的范围去补充，却不能擦掉。我们还没有完成的时候，又得停下往前走，继续去完成已被两个人画过的画，这时的我们，已不知道该如何去画？画面已足够的满，乱的不知如何继续去画？要不是让老师必须继续去画，很多老师已不想去完善已很不出样子的画。最后，大家看到最初的画，已被改的面目全非。心中有点遗憾。几个人的杰作，不正是我们的学生吗？我们每个人画出自己该画的部分，给别人留下一定的空间去画，也许出来一部不错的作品。遗憾这个环节缺少了交流。
二
美，到处存在。能够发现美，欣赏美，尤其创造美的又有几人？发现美需要的不仅是眼睛，更需要心灵。让心感受周围的美，用心创造属于我们的美。
三
胡总的交流，始终能够感受到善的力量，慈悲的力量。他不求老师们的回报，愿意者只需继续传递这份善良。他相信教育，相信老师的力量，相信老师会让我们的未来更加的美好。我也对“相信相信的力量”这句话有更深的了解。
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