“教育行走一起写吧”挑战活动正式开启到现在已经第九天。
今天我抽空浏览了一下大家的挑战文章，有一半左右的文章，感觉是为日更而日更。内容空泛，值得留存或有价值的信息不多。
这样的日更是否值得？我边看边想着。
很快，我就给了自己肯定的答案：值得！
有人做过调查，现在的教师每天坚持阅读的不多，坚持写作的就更少了。大家能参与挑战活动，坚持写，这本身就是一种进步。
至于写好或写得不好，跟能力有关，跟态度也有关。有的人写作能力暂时偏差，有的人因开学初较忙碌而草草应付了事。但不管怎么样？写起来总是好的。
前几天，一个我十多年前教过的学生，聊起她小的时候刚开始写日记的情况，不禁感慨说，幸好那时有老师的包容与鼓励。
这个孩子我对她印象很深刻，她是我一个朋友的妹妹。她刚开始写的好几天，日记几乎都差不多：早上起来穿衣、刷牙、吃饭、上学……
那时她姐姐跟我说的时候非常生气，希望我加大力度批评并辅导一下。而我却却特别表扬，表扬她的坚持。然后简单地跟她聊：怎么写能更丰富一些？
由此她写日记的兴趣一直很高。上高年级后，她的文章已写得很棒。兴趣在，经常练，写好文章便是水到聚成的事了。
我也是一个活生生的例子。多年以前，要写一篇文章，手握着笔，挤破头皮，也挤不出几个字。后来坚持阅读，坚持练笔，慢慢地文字变得流畅了一点，也丰富了一些，甚至有些还精致着，发表了。
在这个过程中，其实就是量变产生的质变。假如没有粗糙的开始，没有不堪入目的文字的垫底，今天写起文章来也没这么顺畅。
所以只要能写起来，坚持写，文章整体的质量就会提高。只是希望老师们能更用心地坚持写，尽量使提高的速度更快。
在挑战文中，也有一些不错的作品。浏览作者空间，一些作者坚持写优秀作品，从字数到质量都是很不错的。这样的作者希望能坚持好。
普老师问我：“有没有必要对推出的优秀文章做个汇总？”
我回：“暂时不用。”
他听后有点忧心：“仅仅凭打卡汇总，不是太好。”
“不会。”我回复后又向他解释，“最后小打卡符合要求的，个人简书全面查看，评选。量和质都会关注的。小打卡确定量，省很多工作量，简书可看质，找出真正优秀者。”
这次报名并进挑战群的有七八十位，获取编号的有60多个。但这几天三个挑战标准动作都做的不足50个。如果到时有10个人能坚持满300天，已经很不错了。
先确定入选者，再来查看他们文章的质量，工作量就会少很多。这次挑战，既要关注数量，又要关注质量。
不管怎么说？先把数量提起来吧。
如果每个参与者都能坚持写，用心写，那就是极好的了。
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