《朝花夕拾》阅读整合（三）

                            学习鲁迅

一直以来，鲁迅的文章被认为难懂，我觉得主要原因来自时代的隔膜，以及读者不熟悉先生独特的写作特色，因此在带领学生细读、整合《朝花夕拾》后，又利用两节课为孩子们播放了纪录片《鲁迅之路》。

在影片的引领下，孩子们对鲁迅一生又做了详细而较全面的梳理，其中还补充了《朝花夕拾》中所没有的先生在上海最后十年的生活。学生的热情被点燃了，而我却陷入了迷惘。

越读鲁迅，就越能感受到先生的赤诚与大爱，就越能理解先生对青年、对中国未来真正的关爱与期许。他说：“肩住黑暗的闸门，放他们到光明中去”，他说：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”，但先生又曾说：“我的作品二十岁以下的不适合看”“在进化的链子上，一切都是中间物…至多不过是桥梁中的一木一石，并非什么前途的目标、范本”，因此，鲁迅先生一生都不愿以圣贤”“善人”“君子”师表”被称道，而宁可做“速朽”之“野草”。

对于鲁迅先生的理解，我最能想起的是他那句“我吃的是草,挤出来的是牛奶,血。”“将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉瘦弱,也以为快活。”先生源自心底那份大爱的奉献精神，俯首躬耕却不为沽名钓誉的真诚，实是令人敬佩不已。

但，人心不一，好恶不同，对于鲁迅一直存在很多不同的声音。作为一名语文教师，除了提供足够的材料与必要的引导，是万不可将自己的主观喜好强加于学生的。钱理群先生曾说，鲁迅存在的最大价值，在于让我们听到不同的声音。因此，让孩子们用心感受后，发出心底最真实的声音，无论褒或是贬，都已经是对鲁迅精神最好的发扬了。先生最大的勇敢就在于不单批判别人，也在无情地剖析自己，他是针对人世间一切不合理的，他是永远行走在探索路上的。

先前缠绕在心头的困惑逐渐烟消云散，我何必担忧学生对鲁迅精神或高大上或钻牛角尖偏激的理解，又何必忧虑孩子们因对鲁迅缺乏全面了解而片面陷入苦闷与消极。生活中的不合理一直存在，看见它们面对它们，而不是自欺欺人般地活在假的美好之中，那样我们也才更能辨别出真正的美好并努力珍惜之。

基于以上思考，在让学生观看了《鲁迅之路》后，我布置孩子们晚上以“学习鲁迅”为题写出自己真实的看法，特别强调写出鲁迅于今天生活的价值与意义。

孩子们的文字让我欣慰，也让我更加认识到，语文教师只是阅读的组织者与引导者，给孩子们时间，让他们的经历、思维充分与文字碰撞，合成并分解出的定是滋养精神的养料。

附部分学生的文字：

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