老师反应，孩子的作业都是抄的，因为和同学的一模一样，昨天考试，卷子上的名字都一字没改的抄上了。
老师问妈妈：家里最近发生什么事情了？
妈妈也有些不解：没有啊，孩子回家也学习啊。
妈妈就问孩子：你怎么抄作业呢？
可孩子什么也不说，也没有什么情绪波动，就跟不是她的事一样。
怎么解决？
抄作业连名字都抄上，我一直以为是个传说，是个段子，没想到还真有。
为什么会这样？考试紧张？时间紧任务重？不得而知，也许有些事就这么无缘无故的发生了。
四年级的孩子，抄作业到这个程度确实有些过分了。但我觉得问题还不在抄作业上，而是在孩子的反应上。
四年级的孩子，还是个女孩，为什么妈妈问她的时候一句话不说呢？为什么情绪没有丝毫波动呢？按理说，这个年龄的孩子正是活泼好动的时候，正是嘴巴闲不住的时候，即使犯了错误，也不会真正往心里去，或者是知道爸爸妈妈不会拿自己怎么样，说说又何妨呢？
这个孩子的表现是不是明显的有些反常？
既然反常，就要调整，现在的问题是，直接调整这些反常的行为可不可行？就是说，直接让孩子不抄作业了，命令孩子今后有什么心里话必须和妈妈说，能不能做到？
不可行，做不到。
医学上有“病”“症”之分，病是出问题了，比如糖尿病，就是胰岛素的分泌出问题了；症状既是一种信号——提醒我们赶紧治疗，也是身体的一种自我保护。
比如，一般感冒是由病毒引起的，而发热、流涕、鼻塞、咳嗽等都是症状。这些症状首先是在告诉我们——感染病毒了；同时也是身体利用这些症状在自我保护——将更多的病毒阻挡在体外，亦或是将它们杀死或者排出。
孩子抄作业，更像“症状”，一定有“病根”。孩子和妈妈一句话都不说也是“症状”，也一定有“病根”。如果一味的干预症状，不仅治不好“病”，还有可能起反作用。还是感冒的例子，目前几乎没有可以杀灭病毒的特效药，感冒全靠自身免疫系统来恢复，市面上的感冒药基本都是用来缓解症状的，它会让感冒的人舒服一些，但也就有了增加病程的代价。
病毒入侵，免疫系统可以自动防御，亲子教育上的“病根”可就没有“免疫系统”了，绝没有“自愈”的可能，必须由父母人为的找出来，并消灭之。
那孩子抄作业的“病根”是什么？孩子和妈妈不说话的“病根”又是什么？这两个“症状”的“病根”会不会是一个？不知道，这需要父母认真的去找。
一个四年级的孩子，表现出了这样的“症状”，父母要重视起来了。
切记，别重视“症状”，要找到“病根”。
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