教育不是各自为阵

教育不是各自为阵

第一次全县毕业班质检考试的时候，学校位于全县的后面，还有几门学科直接是垫底。校长感到了危机，感到不行动可能会更差。校长约谈了老师，尤其是垫底的学科。这种约谈更多是一种批评。无论是校长，还是老师，大家都心里很清楚。面对乡村越来越差的生源，谁也没有办法？但是，教育局不听你的任何解释，不管任何的客观条件，只看最后的考试结果。虽然国家规定不准用单一的考试成绩进行评价，但是教育局只认成绩。

自从第一次月考结束之后，毕业班的老师疯了。每一天中午从不到一点钟考试，各科的老师把学生叫到办公室进行单独的辅导。每一天中午，各科任老师会利用最后的十几分钟集体进行讲试卷。不管中午学生能不能听懂数学试卷，老师只负责让学生去听。每一节的课间，上节课的老师不愿意走出教室，下节课的老师早已等候在门口。老师们进行无缝的对接。学生只能有可怜的几分钟上厕所时间。最厉害，文科和理科进行争抢时间。无奈，文科的代课老师都是校长和教务主任。他们利用学校的公权力，把以前一个班小时地晚自习变成一个小时，多出的半个小时就是背诵文科。理科老师不愿意束手就擒，不管学校的规定，私自在晚自习的时候提前去讲课。最后，演变成老师们因为抢着上课，和学校领导闹起矛盾。领导认为老师不遵守学校的规定，不顾全大局。老师们认为领导公权私用，不顾学生的死活。而且学校领导说，最后的几周，只有文科学生记忆可以提高成绩，其他理科学科根本没有任何的作用。这话惹怒了很多理科教师。只要有空闲的时间，老师就会抢走。学生没有休息的时间，尤其是中午。

第二次月考在考前十五天进行。全县为了节约时间，把考三天的试，只用两天完成。第一天考试，本来安排是考两门试，完全按照中考的时间。后来，不知道什么原因，由在晚上加了一门考试，从六点半考到九点。而且在考试的中午，各学科老师始终没有放弃利用中午的时间辅导学生。一个中午的辅导，没有任何的休息，导致下午考的理综，学生月考感觉到越瞌睡。学生完全没有精力做下午的考试。而且晚上继续进行高强度的考试，学生没有任何的休息的时间。这样考试的目的是什么？这样考试能够为学生提供什么样的体验？这样的考试要让学生学会什么？

临近考前一段时间，学生的知识结构基本上稳定了。这个时候，最关键的不是知识的训练，而是进行答题技巧，答题状态，考试状态的调整。越是在这个时候，越要做一些范松，和基本规范的行为。让学生能够把生物钟调在考试的时间。教育本是一个整体，学校也是一个整体。所有人都应该站在大局的角度，而不应该为了一己私利破坏整个学校的节奏，更不能没有计划的进行盲目的复习，盲目的改变。