今天阅读的内容是数与代数第二学段（20页一23页）。我摘录了这段话:
估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义。
——摘自《义务教育数学课程标准》(2022年版)P23
对第2学段的教学，估算是一个大问题。估算和方程类似，本来是为了让计算，让解答更简便，但真正教学起来，这一块内容却是最烧脑的。甚至有一部分同学本末倒置，先精算，再估算。看了让人哭笑不得。
现实中出现的情况，跟我们预想的有时真的是大相径庭。原以为，孩子可以用估算来检验精确计算，但实际上我们低估了估算对孩子的难度。特别是解决问题，利用估算来判断够不够。很多孩子更是不知所措，对他们来说，精确计算是更快捷的。
究竟是什么原因造成这样呢？这个问题值得深究。背后总有原因，只是有些时候我们暂时无法理解，或者洞察不到。这种时候，可以先用其他方法作为补救，换种方式可能就不一样了，或者干脆放一放，先学习相关知识，了解孩子的认知规律。
这样的感觉，这样的想法也来自这两天的公众号推文。这两天的公众号推文，有个奇怪的现象。编辑完以后感觉挺正常的，电脑上阅读完全没问题。但在手机上阅读，就不一样了。原本编好的内容，电脑上阅读是完整的。手机上阅读却只显示一点内容，就是显示内容的一部分。好像是某些文本文档没有自动换行，每段话只看到前面一小部分，后面一大部分都看不见。
这是什么原因，我现在还没找到。虽然体验感非常差，但没能力找到原因，也就没办法快速解决。那就换个方式，换个编排的新样式，先用起来。
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