二年级的孩子，下课后在走廊踢毽子，踢着踢着，一脚就把毽子踢进了顶灯里。
毽子没有了是小事，关键是灯坏了，不亮了，这可是损坏公物。
老师很生气，后果很严重：叫你家长来，灯修不好你就别上课了！
妈妈接到电话，也感受到了老师的强硬态度，只好来学校接孩子，一起去买灯。
孩子不理解了，我承认是我把灯弄坏了，可非要让我不上课去买吗？
妈妈也有情绪了，老师有必要这么小题大做折腾人吗？
遇到这种情况，如果没有疑问、没有情绪就真的是不正常了，非仙即圣。
我们都上过学，加上幼儿园将近二十年，所有老师加一块怎么也得有百八十个吧，你见过几个重样的？咱拍着胸口说，这些老师们的水平和为人是不是参差不齐、错落有致啊？
这就是真实的世界。
生活中绝大多数受随机因素影响的事物，基本上都符合正态分布。比如身高和智商就是典型的正态分布，就是特别高的和特别低的都有，但所占比例较小，大部分都是不高不低的，都处在平均值的两侧。老师的整体素质肯定也符合正态分布。
有特别好的老师，不仅教学水平高，而且还关心孩子，还善于处理孩子的日常琐事。
也有特别差的老师，不仅课教的烂，脾气还差，基本视孩子的疾苦为草芥。
大部分老师呢都能说的过去，都是普通人，都有七情六欲，能遵守基本的职业道德就对得起那份工资，对得起“老师”这个称呼了。
既然是现实，这些老师都会慢慢和我们相遇，无论好的还是坏的。所以，起初遇上好老师你也别太高兴，别认为老师都是这个样，那你会很失望的。遇上差老师你也别太悲伤，就认为天下乌鸦一般黑，要对老师群体抱有足够的信心。
如果可以选择，我倒是希望孩子在小学的时候能遇到好老师。孩子小，脆弱，抵抗能力差，缺乏辨别能力，这个阶段如果有好老师加以引导，可能会更有利于孩子的健康成长。
既然遇到了这样的情况，妈妈还是要给孩子一个说的过去的解释，比如：老师可能是没休息好，所以今天心情不好，所以才会发这么大的脾气。
解释的对错不重要，只要孩子接受就行，因为只要孩子接受了一个理由，就会很快把这件事忘掉。
解释的原则是，尽量往好里说，至少也要是中性的，万不可把老师往坏里说。孩子还小，让他对这个世界、对老师有一个正面的印象还是有好处的。一颗阴暗的心，是撑不起一张灿烂的脸的。
希望，祝福，所有的孩子在人生的各个阶段都能遇到好老师。
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