《给教师的建议》读书笔记（十一）

《给教师的建议》读书笔记（十一）

51、要使知识“活起来”

“儿童在学习中遇到的困难原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是为了储备。他们不能进入周转。”学生学习的知识不能够运用起来，所有的知识只是为了考一个好成绩。知识不能够指导实践，也不能够在实践中运用。“要求学生掌握知识，就是为了能够正确的回答所提出的问题或者能够完成的作业。这种观点迫使教师片面的评价学生的脑力劳动和他们的能力。”我们是否怀疑过要求学生掌握知识的作用呢？为什么学生要掌握知识呢？“只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。”以这个标准来看，我们的学习不是传授知识。“应当努力做到，使知识即使最终目的，又是获取新知识的手段或工具。”

“就是在学生的脑力劳动中占居首位的，不应当是背诵，而是借助词来进行思考，进行生动的创作，认识客体、事物、现象和周围的世界……”知识的作用就是创造新的知识，而不是堆积在一起。

这个建议值得反复的看，很多观点是我们经常犯的错误。知识不是为了考试，而是为了思考，让知识活起来的途径，就是思考和创作运用。

52、为什么学生感到越学越难呢？

“在学生处于兴趣、处于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。”“不允许让少年学生从早到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。”“他没有时间去读一点满足精神需要的书”“企图通过把某些章节从教学大纲中删去又把另一些章节加进来的途径减轻高年级学生负担的做法，是幼稚的可笑的。”我们的教育恰好正在这么做的。越学越困难的原因是过度的记忆，缺少阅读。学生孤立的记忆，不能够联系的看待事物。

这个建议也值得反复的看。

53、学习愿望是学生学习活动的重要动因

 “在教学过程中产生的儿童良好的情绪，对于培养学生学习的起到很大的作用。”“更有甚者，教师竭力把这些难点化为及其容易的东西，造成一种印象，似乎教材里没有任何复杂的地方，一切都很容易，不需要花费特别的努力就能够掌握。”“学生也许并不把优异的分数看成是顽强劳动的结果，而认为是碰巧；对不及格的分数并不认为是失败，而认为是正好赶上难得问题。”

这个建议也值得多次看，建议本身比较长，耐心的读。我们会发现学生的良好情绪对于学生的学习有很好的作用。同时，教师的过度的简化有难度的问题，同时也简化了学生的成长的过程。我们没有让学生能够体会到通过努力后得到的果实。学生对于取得的成就归于机会，而不是能力。很多观点值得好好地玩味。

54、怎样使小学生愿意学习

“使儿童善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底去探索真理，在认识世界里去遨游。”“在他们面前展示各种事物、现象、关系和依存性的极其多种多样的细微差别和各方各面。”“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理的好的的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”“创作活动对于建立一个完善的儿童集体具有重要的意义。”

这个建议也值得读，有点长，有好多方法很好。

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