2018年的7月21日到25日，第四届全国“教育行走”教师研修夏令营在浙江宁波光华学校举行。
傅国涌说，今天既不是时间的起点，也肯定不是终点。但是，你的生命因为今天这短短的五天时间的教育行走发生变化，你的内心遇到美好，变得更加坚定、温柔和强大，你的世界也因此变得更加明亮……所以，这一段行走的时光，关于宁波光华学校的记忆，将会被一遍又一遍重温、一次又一次触摸，若干年之后，它依旧会在你的天空中闪亮。
或许，你本身就是一棵苹果树，你只会孕育苹果，在推崇橘子的时候，你会感觉失落，甚至有一些迷茫，但是你有梦想，你属于远方。而这一次教育行走拓宽了你的世界，坚定了你的目光，激励你继续前行。
1、孩子别怕：认真改错，重新来做
7月22日上午的首场演讲是原马来西亚沙巴州崇正中学校长曾桂安校长的演讲《让爱与时代共翔》。曾先生是马来西亚华裔国际讲师，也是国际行知赏识之道倡导者——国际行知赏识学会会长。
“打压到孩子被动学习的叫奴才教育，赏识到孩子主动学习的叫人才教育。”“行知赏识的定位是大格局的真爱。爱孩子不是一种方法，夸孩子是耍嘴皮，孩子会看穿你的。夸是不具体的，赏识是具体的。什么是行知赏识教育？就是两个好孩子在说话。”
曾校长用自己43年教育实践的现身说法深深打动了我。或许，我的内心对于某些错误的赏识有一些麻木。曾校长露出温暖的笑容，用智慧驱散我内心的迷雾。请注意，赏识不是简单的夸奖。“当你认为孩子最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候！”曾校长的话振聋发聩、并且给你力量。
曾桂安老师在讲座中指出，赏识教育的奥秘，就是建立孩子的自信心，他说所谓的赏识就是将优点具体、清晰地说出来，赏识教育有三大要诀：“1.真实看到：孩子才能接受；2.具体描述：孩子才能重复，养成终身好习惯（优点）；3.分享感受：孩子就会，举一反三（孩子，妈妈看到你很细心，很多伟大的人物都是很细心的。）”当然如果孩子做错了，也不要发怒，温和而又坚定地指出真实看到，并且分享你的感受。（这不就是“正面管教”的核心吗？）曾校长说赏识教育要不断去实践，要像陶行知先生一样，做中教，才是真教，做中学，才是真学。
或许是印证了钱理群老师的话，有理想的教师也会被学生伤害，被应试的现实所灼伤。是的，我的行走不够顺利，沿途坎坎坷坷，满身伤痕累累，许多的自怨自艾，还有一些迷茫。在若干年前，我甚至有近三个月的抑郁情绪。
“孩子别怕，认真改错，重新来做。”是的，其实，行走的教师又何尝不是孩子，当我和孩子们一起呼喊的时候，我的内心同样充满了感动和力量。尼采说，但凡不能杀死你的，最终都会使你更强大。
“爱、行动、反思、再出发”，张文质老师用四个词来概括曾校长的演讲。当我的教育出现问题的时候，请反思一下自己还有哪一些不足，同时还请你拥抱和鼓励一下自己，再次出发。
2、关怀内心：做温和而坚定的人
让教育成为你的信仰，让行走成为你的日常；因为坚信，你才能坚定。
《左右是个故事》：余年初老师用他的教育人生，来言说他对于教育的理解，“守住人性、天性和个性，这是教育的魂；找到原点与规则，这是教育的根；抓住成长与未来，这是教育之本……老师的角色认知就是做孩子的朋友，一位良师对于学生来说，亦师亦友，在学生的眼中，他的学识可敬，为人可亲。”
他用浓缩的语言介绍自己对于教学的理解，“不要把教材规律当作学科的规律，课程与课堂，根本和技术，学科知识生活化，生活现象学科化，活学活用……”
“修炼一颗柔软心、一双智慧眼、一腔宽容怀、一手绝活儿、一副担当肩”刀哥谢云在《写成这样》的演讲中说，写作不是为了成为或者超越某个人。写作是为了更好地记录自己，表达自己，成全自己。写作是为了更好的遇见、创造和发现。教育写作是教师的职业行走方式之一。行走是为了更好的遇见和发现——他人和自己。一个真正的教育者，总是以言说、文字来赋予和确证自身行为的意义和价值。
“思想来自质疑，深刻来自批评，成熟来自坚定。妥协、包容、不苟且、不放弃。得寸进寸，功不唐捐……随着年龄的增长，一定要写一写有深度的东西。要做一个温和而坚定的人。”（7月23日下午，方心田老师的讲座《写作，教师的思想裸奔史》）方心田老师用自己的成长经历谆谆叮嘱老师们。
“让我们再一次确认教育的意义。应该从其童年起，培养独立思考，自由行动的思维和执行能力。我最讨厌的一句话，要让孩子适应社会。社会是由大家组成的，卢作孚说得非常透，他说“学校不是培育学生，而是教学生如何去培育社会。”“我建议让我的孩子读《傲慢与偏见》《包法利夫人》《乱世佳人飘》《第二性》。”
深刻的思考，敏锐的洞察，幽默的语言，扈老师的演讲让老师思考那一些人们习以为常的貌似正确的“真理”。思考教育的真谛。（7月23日上午扈永进老师的讲座《最好的教育，先给自己的孩子》）
还有李庆明老师的执着，刘根平局长的务实，王树举校长的激情……张文质老师说得好，教育行走的讲师是与众不同的，一是公益性，不收受费用，二是不讲空洞的大道理，第三都是实践者，本身都是教育行者。
3、仰望星空：什么是真正的教育
什么是真正的教育，教育最重要的因素是什么？这样的问题也常常叩击着我心灵的门窗。
7月24日上午，傅国涌的讲座《和孩子一起与世界对话》引起了我深深的思考。“归根结底就是要提升人与世界对话的能力。”“语文教育，说到底是要让每个人获得更好地用母语跟这个世界对话的能力，扩展感知世界之美、之善、赢得尊严的可能性。”借助中国古代神话故事，傅国涌老师指出，教育应该具有女娲补天之意，具有建设性；教育应该怀抱夸父逐日之志，具有理想性；教育还要带着精卫填海之心，富有日常性。
他反对传统的教育，看重知识，看轻想象力，“知识—方法—视野—想象”的排列顺序，他主张“理想、希望和意志（感情）—想象（创造）—视野—方法—知识”的顺序。傅老师引用蒋梦麟先生话来回答教育最重要的因素：“理想、希望和意志可以说是决定一生荣枯的最重要因素。教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐来的办法。只有以启发理想为主，培养兴趣为辅时，兴趣才能成为教育上的一个重要因素。”
记得杜威在《民主主义与教育》中有一些重要概念，其中有一个非常核心的概念就是“兴趣”，而我在综合实践课程的教学探索中，也紧紧围绕着“兴趣”和“经验”来组织教学，却忽略了“理想、希望和意志”。现在想来，“理想、希望和意志”与“兴趣”是息息相关的，“兴趣”更多的指向好奇心，指向可能性，指向学生的早期经验，而理想和希望指向的是辽阔的世界、亘古的历史、辉煌的文明，关涉到世界观和人生观的培养。这里，傅老师特别提出的是视野，他认为，唯有开拓大视野，才能培养出卓越的人。
傅国涌老师的讲座不仅仅来自于他读书破万卷的睿智，也来自于他的私塾式对话式的教学实践，更来自于他对教育的执着探寻和苦苦思索。和学生们来到现场学习，和孩子们一起和这个世界对话。这也是我多年担任文学社指导老师的一个教学经验。
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