家访不仅是家校合作

家访不仅是家校合作

农村学生大多数是留守儿童，接送孩子的几乎是爷爷奶奶。父母几乎都是背井离乡打工，孩子的生活习惯培养，学习的帮助几乎是不可能。父母只是按时把钱汇入家中，保证孩子的吃穿等基本的生活。作为老师，很少见到孩子的父母，除非孩子犯了什么重要的错误？家访已经被电话家访代替，或者校门口的几句寒暄代替。校门口的时间非常有限，老师有没有专门的准备，所谈的问题具有普遍性，不是个性问题的回答。偶尔的电话交流，大家还是处于礼节性的寒暄，不能够碰到问题的实质。

首先，家访能够把家校合作推到更深的层面。孩子的教育是家校合作的结果，不是任何一方面单方面的。只有家校合作形成合力，学生的教育才能够达到最佳的效果。如果任何一方缺席，都是一种教育的不完整。老师家访，把学校的办学的思路传递给家长，争取家长的支持，也是一种舆论的宣传。同时，家长能够清楚的知道学习的具体办学思路，心中就更有底。老师也会知道家长对于学校办学的建议与意见。这样，双方能够清楚彼此的需求，尽可能的改善，让家校合作不仅停留文件中，而是落实在实际行动中。家访就是学校和家庭意见的传递，能够更清楚，更接近的把彼此的意见传达到位。

其次，家访能够更加清楚的了解孩子。家访对于孩子的了解不仅是家长对于孩子在校情况的了解，也是老师对于孩子的家庭表现的近距离的观察。无论是老师，还是家长对于学生的了解仅局限于熟悉的地方。老师看到是学生在学校的表现情况，而家长看到是孩子家中的表现情况。二者不能及时的衔接，就会给学生留下空白地段。家访，老师会把学生的学校情况全面的给家长反映，会让家长真正了解孩子在校的表现。如果在电话或者校门口，老师没有准备，三言两语很难说准孩子的学校情况。老师只知道学生的在校表现，对于学生家庭情况的了解仅限于学生所填的各种表册，仅限于家长有限的表述。如果不走进学生的家，就难以了解一个真实的学生。

再次，家访能够让学生感受到老师的爱，让家长对于学生有信心。家访老师要做足功课，针对不同的学生，要有不同的谈话内容。老师家访的底线是不能够告学生状，不能够让学生受到批评，也不能够让家长难堪。家访的目标就是让学生受到鼓舞，让家长对于学生，对于学校有信心。家访对于后进生，要多找出孩子的优点，多找出孩子的长处。通过家访让家长能够看到孩子的进步。当然，这种进步不仅是成绩的，而是多种角度的进步。老师通过家访，让家长对于孩子有一个准确的定位，又不失去对于孩子的信心。同时，家访给学生传递出去，尤其是后进生，老师特别的关注他的成长。把老师看到的孩子的表现尽可能的说出来。相信孩子听到老师对于他的肯定，一定会有很大的变化。后进生的家长由于孩子的成绩不好，不敢和老师交流。老师对于孩子的肯定，会让家长对孩子也充满希望。家访，尤其是后进生，纪律比较散漫的孩子更加的有效。

最后，家访能够让家长和老师对于孩子的教育达成一致。孩子教育是家长的重重之事，家长对于孩子的期望和教育方法很难和教师的达成一致。家访的时候，家长坦诚的对老师讲述对于孩子的要求和期望，以及孩子的表现情况。老师根据家长反映的情况，结合学生的学校实际情况和老师的专业知识，给家长一个合理的指导。如果能够在家访的时候，达成一致的学生培养方案，将会是学生的最大的福气。同时，有老师的指导，家长的家庭教育会做的相对专业一点。有家长及时的情况反馈，老师对于学生的教育才有的放矢。家访将会是双赢的效果。