11月的读书，读完了三本书，不过，手头的书、感兴趣的问题比较多。一度似乎有一些无所适从的感觉。我觉得问题还是自己的目标感不强。什么是目标感，也就是问题意识不够强烈，缺乏锁定关键词的习惯，没有持续追问的意识，而且读过以后的整理有一些拖沓了。最后的结果是阅读带来的改变不够明显。
1.《亲密关系（第5版）》[美] 罗兰·米勒、[美] 丹尼尔·珀尔曼 / 王伟平 / 人民邮电出版社 / 2011-1
简评：出乎意料的好。从心理学、社会学、文化学、演化学以及政治学的角度来思考两性关系的问题：视野开阔，启发性大。从普通的友谊，到亲密关系的本质，再到建立，发展乃至于关系中的冲突、暴力模型，解体和修复。这个写作的角度是动态的。超越单一模型和结构，结合丰富的调查研究，得出结论，可以提供学习者，思考、研究和方法例证。
2.《你想活出怎样的人生》[日] 吉野源三郎、[日] 胁田和(绘) / 史诗 / 南海出版公司 / 2019-8
简评：居然是彭老师推荐的书，瞿老师也推荐给我。很感人，那和解的一章居然看得我热泪盈眶。非常有智慧的有过程的教育对话，这也是一本成长小说。小小的视角，弘大的思考。社会、人生，自我和救赎，生命的意义等等弘大主题都通过一位中学低年级学生——小哥白尼的成长经历演绎出来，值得推荐给学生们反复阅读。
3.《准备》黛安娜·塔文纳/ 和渊，屠锋锋 / 中信出版集团 / 2020-7
简评：读完了杨老师推荐的书《准备》，这是一本关于育儿的书。一位校长如何实现自己的教育理想的故事。她创建了为学生终身发展的一所高中。其核心是通过项目式学习推动学生掌握终身有用的十六项通用技能。叙事好像有些零碎和散漫。稀释了其中的干货。作者是为了读者读得容易一些吗？这本书是不是可以和《追求理解的教学设计》一起读？。最后一章将干货重新提炼和整理了一下，作为全书的纲要可以先读。不过，我更感兴趣的是，如何处理学科课程与项目式学习的关系，也就是如何既培养通用技能，又解决升学问题。
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