这次教育行走，由于各种原因，没有申请。但是，心中非常期盼和这样一群人在一起。这群人都是有教育情怀的人，能够给教育带来希望的人，是真正搞教育的人。我也一直思考，为什么教育行走能吸引这么多人？除了拥有教育情怀，更多可能是这个平台能尽可能施展你的才华。无论你对教育有何解读，教育行走会给你一面不同的教育，尤其是教师不同寻常的一面。教育行走除了大咖们的讲座，更吸引人的还是各个论坛，尤其是延伸到宿舍的夜谈。走进每个宿舍，都在谈论教育问题，让我仿佛看到教育的希望，与混日子的教育不可相比。这是我对教育行走的理解。
通过网络直播体验教育行走。刘霞的TED演讲，让我记忆深刻，但是没有记住什么演讲的题目。刘霞做为一个生物老师，并没有把自己定位为讲授应试知识的生物老师，而是带领学生学习生物的老师。这不同的定位，就会有不同的选择。应试老师关注成绩的高低，眼和心中只有数字，没有人。而教生物的老师，就是带领学生用生物的方式学习生物。生物学科的探究性决定了课堂的丰富性和多样性。带领学生在玩中学生物，在学生物的过程中享受快乐。教学生生物，会给学生留下满满的回忆和丰富的精神财富。很多看似无意的玩，背后藏着老师很多的付出。做刘老师的学生一定很幸福，因为他们的校园回忆不苍白，而是被各种幸福和快乐填充。刘老师机智，有担当。只要为了学生，个人宁愿受点批评。这样一心为学生着想的老师，注定会成为受学生欢迎的老师。
想到了自己的教学生涯。我有想法，让学生在应试教育中过的好点，为他们的求学生涯添上一点色彩，不要显得太苍白。我始终在职责范围内帮学生丰富精神世界。每年固定不变的堆雪人，打雪仗，让压抑的个性得以释放。很遗憾，只是带着学生一起玩。缺少了前期的充分设计，让活动显得凌乱。没有后续活动的深化，形成共识。这也许是最大的不足。学校里的一举一动都充满着教育意义，而不是随机的行动。我还带着他们一起看视频，看电影，听歌。这些活动成为了班级的特色，这是他们的骄傲。应试教育的压力很大，老师自己能够跳出，才能够带领学生跳出。我们尽可能的研究考试技巧，获得不错的分数。但是，我们更看重学生的能力的提升和内心世界的充实。分数只是我们求学生涯中最不起眼的波纹。我们长时间的关注小波纹，忘记欣赏更美的浪花。木未倒置，让教育失去了本色。
非常遗憾并没有带着学生学习数学，而始终在带着学生学习考试。学生的思维仅限于考试。带着学生学习数学，感受数学的严谨，探求数学的生活应用。这会是一个努力的方向。
一个好老师，不仅让学生分数高，而且让学生的学校生活丰富，充满回忆感。学生带着丰厚的精神财富离开学校，这是对老师最大的感恩和认可。
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