只需一张纸巾

只需一张纸巾

下午，学生们都在操场上玩着。突然传来一声哭泣的声音。我竖起耳朵听，确定是不是有学生哭泣，还是学生们的恶作剧。假哭是孩子们最喜欢的玩耍方式。我还在用耳朵判别真假的时候，办公室门前跑来两个孩子。他们没有喊报告，抢着说，谁把谁惹哭了。而且急忙的辩解与他们没有关系。

这两个孩子还在说的时候，外边已经传来了老师呵斥的声音。我走出办公室。看到了一幕不愿看到的景象。一个老师在大声呵斥这个哭泣的孩子。老师一边呵斥一边用语言骂着。从他的骂声中，能够听清楚，他嫌这个孩子太爱哭。声音这么大的干嚎有什么意思，又不是多么严重的事情。他的声音越来越大，孩子的哭声并没有被他的吼声压住。看来这个孩子还是挺倔强的，丝毫不害怕老师。他的吼声没有镇住孩子，看见我出来，无趣的走了。留下孩子继续的哭泣。其他的孩子看见老师吼这个孩子。以前同情这个孩子，现在变得远离这个孩子。一个个的都跑到别处去玩。起初，大家对于惹哭孩子的孩子都排斥，一个个告老师，希望老师管教。现在，老师没有批评这个孩子，大家都去和这个孩子去玩。孩子也是挺现实的。他们做的事情是老师喜欢的。这种其实不是很好的现象，一个小孩子，应该有这孩子本身对于弱者的同情和帮助，怎么忽然变成了看老师的脸色行事呢？看来，我们的教育出了问题，孩子失去了童心，变得过于的成人化与势力。这与孩子没有关系，主要是作为老师对于孩子的引导。老师的一言一行对于孩子都是至关重要的。孩子很多行为是模仿老师的。

孩子还站在操场上孤零零的哭着。我走过去，看到满脸的泪水和鼻涕。我领着她，带她到办公室，给她两张纸巾。我只说了，把脸擦干净。她很听话的擦着脸，哭泣变成抽泣。我等她不再抽泣的时候，问她，发生了什么事情？她说，小张玩耍的时候，推了她一把。我问，疼不疼？她摇摇头。我喊来了小张。询问了事情的经过，基本吻合。我让小张给她道歉，并且他们拉手和好。小张很听话，鞠躬，并说声对不起。其他的学生还在一起玩。我领着刚才哭泣的孩子，叫过来其他的女孩子。我让她们领着这个孩子一起去玩。

其实，孩子的事情，并不是多么的严重，并不一定非要清楚的判断谁对谁错？孩子需要的不是老师惩罚别人孩子，而是需要老师对于他们伤心情绪的认可和安抚。我们的文化中，一直很讨厌哭泣，总是认为哭泣会给人带来坏运气。看到哭泣，心中会烦躁。其实，哭泣是一种情绪的宣泄，一种心理伤害的自我疗愈。允许孩子哭泣，只需给一张纸巾，让他们擦干泪水。哭泣结束，一切都会过去的。孩子有了问题，尤其是哭泣的时候，千万要控制住情绪，耐心一点。

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