今天主要读了N格数学漫画，有的孩子创作的非常好。N格数学漫画格数没有定，但一定要围绕一个问题去展开。
N格数学漫画是引导学生围绕一个问题或一个主题，去主动观察生活，运用生活经验和数学经验，加工创作和记录解决问题过程的学习工具。
书中呈现了好几位同学的记录，都挺有趣的。我一直提倡孩子们把数学知识点应用于生活，并记录下来。感觉这个N个数学漫画更有趣。他不但能留存思考者的想法，而且还特别直观。用这种方式做出来的作业，老师看完一定特别开心吧？批改这样的作业，比较不容易疲倦。
这样的作品如果集合起来，还是一本不错的漫画书，想想都特别有价值。
这样的作品在组内交流，孩子们的印象一定会更加深刻。
做一些有创意的作业，一部分孩子也很喜欢。
在阅读的时候，我特别欣赏燕虹老师提到的，不要用美术作品的标志来评价学生的漫画。这一点跟我布置学生写数学日记的要求是差不多的。写数学日记，重点也是放在写上。只要表达正确，对文笔的要求不高。
要点摘录:
N指漫画的格数不限定，但是漫画的内在结构是固定的。给予学生思考空间的作业，最终的成品一定是五花八门的。“五花八门”可以是教师反思的一个切入口。
教师需要读懂学生。并运用评价标准来思考学生的作品。漫画作业是风向的，教师的专业能力要同步提升，才有可能指导学生的作业
创新能力的体现，是勇于跳出原有的思维，进行独立思考，再进行个性化的独创。“跳”是一个重要的分水岭，只有敢“跳”了，才有可能闪现出某种新点子和新想法。
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