欺凌教育的思考

欺凌教育的思考

学生很多事情，作为老师很难第一时间知道。周末外面吃饭回来，妻子告诉我，在她们饭桌上发生的一件事情。学生小马和他的朋友的谈话。小张夸耀说，“现在我是班级里的老大，谁都害怕我。我每一天都会和不同的孩子打架，他们都不是我的对手。”小马，小学是一个任人欺负的孩子。进入初中以后，他的父母都在学校工作。而且学生都害怕小马的爸爸，就事事让着小马。小马以前受过欺负，现在欺负别人，心里别提有多高兴。其他同学不愿意和小马纠缠。他们都希望多一事不如少一事。大家的退缩，让小马变得更加的肆无忌惮。听了这个事情之后，我想到班级肯定出现了欺凌的迹象，需要对学生进行一次欺凌教育。

周会的时候，我问学生，“知道什么是校园欺凌吗？”大家都摇摇头，这些乡村的孩子对于“欺凌”这个词语有点陌生。“欺凌就是通常意义上的个头大的欺负个头小的，或者团伙在一起欺负别人，或者通俗一点就是伤害别人。”“我们班有没有欺凌的现象呢？其实，作为一个班的学生，缘分让我们聚在一起，没有必要用武力去解决问题，或者是用肢体去解决问题。今天你欺负别人，明天别人也会欺负你。我希望没有发生过这种不好的现象。”

我告诉学生，欺凌的发生的本质是别人抓住你的把柄，赌你不敢把受欺负的事情说给家长或者老师。被欺负的学生大多数是学习成绩比较差，不受老师的欢迎或者经常批评，还有就是行为习惯比较差的学生。他们相信欺负了这些学生，这些学生不敢去给家长或者老师说，即使说了，也没有人会相信。校园欺凌抓住了师生关系不和谐的痛点。也知道家长对于孩子的错误认识，总是认为孩子有问题。欺凌现象说明了教师不能够给予学生足够的信任和足够的安全感。家长和学生之间的关系有着裂痕。还有一种校园欺凌是发生在一种慢慢的试探过程中。开始，校园欺凌只是小小的试探，根据你的反应，一点点的增加欺凌程度，直到你无法承受。

校园欺凌，作为老师或者家长，我们要允许学生把事情说完，不能够用偏见的眼光看待学生的问题。即使很差和行为习惯很烂的学生，也要让他们相信，只要是真实的事情，老师或者家长一定会为他们主持公道。而不是让学生认为，无论你怎么说，老师都不会相信我们这些人的话。我们要做到对事不对人，要一视同仁，让每一个学生都有安全感。我们也鼓励学生，碰到欺凌的时候，一定要主动告诉家长或者老师。很大一部分欺凌现象是抓住了不敢告诉的心理。还有一部分欺凌需要用行动换回去，不过，这种是比较危险的行为。

校园欺凌是发生在家庭破碎，或者是家人关系破裂，或者是师生关系不好，行为比较差等等有不良现象的孩子，因此，要特别关注这些学生。