福建省教研室小学数学教研员特级教师、正高级教师罗鸣亮带来了主题为《新课程背景下教学方式的变革》，课题为《变革，从常态课出发》的分享
为什么?
故事娓娓道来……
梗1:
一老师，2011年版新课标出来时，幸好2001年版还没背，全身心背2011版。现在2022版出来了，很想见这个老师，看他会说……
梗2:
一个植物人在沉睡三十年后......
“这个我认识，三十年前也是这样上课的。
学习内容通过一问一答，一点点展开，呈现出来。
梗3:
累？但为什么难以改变呢？
就像吃垃圾食品、抽烟一样，“灌输式(讲授式）教学“也可以看做一个坏习惯。……对许多教师来说，它是一种瘾！
尽管效果不佳，但仍坚持它；尽管没有得到回报，仍积极捍卫它。
(《基于设计的学校教育》格兰特·威金斯等）
隔壁班
女儿怎么写稿？靠自己的学习力。
领导人:
教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。——习近平
参与式、大力推进启发式、探究式、合作式等教学方式，成为新时代、新教学的基石。——习总书记在2018年全国教育大合讲话
怎么做？
女儿参加演唱会引发的思考→提前准备，互动出友谊。
歌迷表达……
孩子不在关注老师，而更多地在关注
伍佰不是巡演，而是巡检。
伍佰郑州演唱会（伍佰没到场观众已经开唱了网友：伍佰的演唱会不需要伍佰）
伍佰演唱会散场后（网友：都不需要伍佰起头）
变了吗？为什么？
厦门随意听课。老师说不紧张的原因:学习单都准备好了！是来看我们的学生！
精问→善等(以分数的意义)
学习单的魅力:孩子的思维可以表达出来。
学习单让思维可视化，当交流的绞手架
慢一点评价，让其他人思维再飞一下。现在你觉得呢？
不要因为求新求变轻易改编教材，尊重教材，把课堂还给孩子，也能把课上好。
一方面，为一线教师，为普通老师、乡村教师着想，为教师过上正常的生活着想；更重要的是，把教师的时间和精力“腾”出来；有更多的时间和空间，去关注学生是怎么思考问题的，带领孩子们研究、讨论，经历知识的发生发展过程，享受师生共同思考数学的乐趣。(北师大刘坚）
精问:启于教材，始于经验，源于困惑
1.说一说(想象 描述 观察）
2.量一量(思考 测量 操作）
3.辨一辨（推理 分析 表达）
教育的本质是指导孩子思考。
善等:分享、探究、质疑、分享
四大天性：好奇、好探究、好秩序、好分享
把问的权利还给学生改变学习状态
转变学习方式
发展核心素养
提升专业素养
教育过程中最重要、最有用的原则：不要想着节省时间，而是去“浪费”它，让学生身行去发现并建立自己的知识结构是最好的学习方式。
——卢梭
孩子是学习者，也是学习资源创造者。
少讲精练，精问、善等
退休了，还不断吃润喉片，慢性咽炎要伴我终生了。不能怨天尤人，只怪自己四十年来讲话太多。语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来，讲，真的作用有限！——于永正
教学实录数据
播放一位老师的演讲……
变革，从照“本”宣科开始
备：知识本质 认知规律
教：真实情境 合适问题
学：独立思考 合作交流
评：学业要求 素养表现
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