同伴互助，一起成长

同伴互助，一起成长

这个结果出乎我的意料。

新接手初一的班级，从学生的小升初的成绩单上看，全班的数学成绩不尽人意，大部分都是四十分左右。我很纳闷会有这么差的成绩呢？我以为是小升初的题有点难，大家都考的不好。开学上路一段时间课之后，发现学生数学功底很差。三十多个人，数学能够拿得出手的勉强能够达到十个人。我想着怎么能够把数学成绩提升呢？单靠老师一个人肯定是干不成的，而且时间和精力是不允许的。经过一段时间的认真观察，我决定选几个数学成绩还可以，乐意帮助别人的学生做助手，来一起提高其他学生的成绩。我的初衷就是让数学成绩差的学生，成绩有所提升，不要落后，至少能够维持。毕竟初中的知识点难度会增加。

做出这个决定之后，我开始和名单上的学生谈话，争取他们的同意。我也告诉这些孩子，能够给别人讲清楚一个问题的时候，不仅是帮助的学生受益，更重要的是你们也能够收获。数学学科，会做和会讲不是一个层次。我们很多学生会做题，但是不一定能够讲清楚，关键在于没有很好地训练。我根据了解，给他们推荐相应帮助同学。我推荐的原则是，成绩好一点的对应成绩弱一点。再根据学生的缘分做出微小的调换。然后，和每一个受帮助的学生进行谈话。我告诉这些学生，老师希望你们能够提升成绩，希望能够有一个小老师和你们一起学习。有什么问题，可以随时和小老师去问，我们共同进步。这些孩子也非常的乐意。经过谈话，我们的互助小组真正的形成。

互助小组形成后，我并没有把小组绑在一起评价。而是一起鼓励他们学习。毕竟他们都是小孩子，自控能力很弱。不能够用评价去帮助他们，过度的评价会伤害一部分学生的。我选择还是观察他们的表现。最初，我对于他们的要求是，每一天放学之后，小老师布置两道简单的题目让徒弟去做。第二天，数学课之前，小徒弟在黑板上做，师傅检查。我对于师傅的要求是，每一次给徒弟的题目，首先自己会，其次，能够讲清楚。最后，通过帮助别人提升自己。如果帮助徒弟，你的成绩下降，只能够停止你的师傅的权利。学生都非常的在意作为师傅的荣誉，每一对师徒都很用心。

其实，我在组建师徒关系的时候，做过一次班会。我和全班同学谈了，现在班级数学成绩现状。我希望能够带着你们变得更好，希望我们能够逆袭。我需要同学们的帮助。这个帮助就是好学生帮后进的学生，后进的学生努力的跟着学。这就是我需要的。也许是这次谈话起的作用，学生做的非常的很好。

后来，一学年，孩子们的成绩都提升了。我也离开了这个班级。

后来，一个家长专门跑到新的单位看我，告诉我，他的孩子很想念我，孩子的学习现在有影响。他说，以前，孩子每一天回家后，都要认真复习数学，说是给什么徒弟教，我还不知道。孩子家里准备的很扎实。家长很奇快我的教学方法。我告诉他的经过，家长很高兴这件事情。

这个举动是无意之举，却让我看到了同学相互帮助的力量。互助受益的是双方。这样，会让学生学习轻松，老师也能够及时的调整教学。

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