【今日动态：8月28日】教育行走，读写成就人生

基本概况

今日收入八篇文章，根据“教育行走”专题的主题要求，特推荐三篇佳作。

第一篇：“小尘老师”的教育行走有什么作用（点击拜读原文）

“小尘老师”从朋友和她交谈教育行走对评职称有没有用的问题，引入究竟教育行走有什么作用。

指出：教育行走没有学时证明、评的奖官方不认可、没有体制内荣誉等不良之处。

既然没有“官方”需要或者认可的东西，为什么那么多老师参与“教育行走”，而且大多数是自费参与的呢？

因为教育行走有其特有的魅力：

唤醒自我、敢于行走；突破自我，爆发潜能；遇见更优秀的自己……

有这些魅力，不论官方是否认可，草根教师们会不约而同地“走起来”，为了看看天上的太阳、为了看看水中的月亮。

第二篇：蒋铭国老师的阅读的，不仅仅是纸质书籍（点击拜读原文）

蒋老师从阅读的意义：一个人的阅读史就是成长史，引出阅读的内容不一定局限于纸质书籍，可以是如电子期刊。

并指出：更重要的是读了以后要有写作的激情、要写下去，并列举了自己九个月创作十万余字的最佳作为。

蒋老师自从使用简书平台创作后，已经写下九十余万字，是我们学习的楷模。

第三篇：普利辉老师的今天，谁最合适做老师（点击拜读原文）

普老师，通过聆听8月22日张文质老师在教育行走闭幕式上的讲座后，查阅相关教师专业能力资料。重点阐述了张老师在“谁合适做老师”的第二条论述“老师要具备专业能力”。

普老师具体阐述到，教师的专业能力包括50%的本体性知识、30%的专业知识和20%的人类基本知识。并指明：合格的教师，应具有上述合理的三项知识结构。

阅读照亮教育，书写成就人生！

教育行走，引领草根教师们“走起来”，去看看天上的太阳，去看看水中的月亮。

一点建议：

部分老师的标题要精炼；同篇文章版式要一致；内容要避免重复复制粘贴。

总之，在教育行走的引领下，很多老师真正地“行”起来了，比如众多老师的撰文虽然不是切合“教育行走”的主题，但表达清楚，内容完整，字数超过1000字。

这是我们教育人好的开头，幸福的源泉。