不要让考试扰乱教育

不要让考试扰乱教育

想起这个话题源于学生的国庆假期作业。我大概统计了，七年级开设七门课，每门课都至少有两套试卷，总共试卷份数不少于14份。七天时间，除了十几份试卷，还有其他的作业。学生每天必须至少两套试卷。学生的放假时间此上学时间更忙。学生根本没有时间休闲娱乐，大部分的时间浪费在做各科的试卷。孩子没有时间玩耍，没有可供支配的自由时间。这样的假期，孩子不能够尽情的玩耍，心中始终被各科作业压着。学生的美好年华都在做试卷中浪费掉。作为教育，教给学生的不仅是考试成绩，还有生活的各种技能，各种礼仪等等。周围的人都被考试成绩胁迫着，不顾一切的提高学生的成绩。

      为什么会出现这种奇特现象。这还是源于教育行政部门通过成绩对于老师进行考核的结果。所有科目的老师为了逃避惩罚，会不择手段的抢课，上课。而这种抢课的背后并不是为了孩子的教育，或者是老师的敬业精神多好，而是老师为了逃避“无理的惩罚”的一种消极应对方式。老师很多心中都有着美好教育的理念。无奈，现实的残酷逼着老师做着违心的事情。这种抢课本身也是对教育教学正常规律的挑战。每一门课程的设置都有着标准，随意的增减课程，受害的永远是学生。相对于不能够用考试成绩衡量的音体美课程，就成为了可有可无的课程。音体美对于一个学生一生发展的影响是长远的，可是我们却让这一代孩子又一次成为过去的我们。

   作为十几年教龄的老师，我一直认为，按照国家的课程标准开设开足课程，让每一个孩子尽可能的发展，让学生能够有自由的时间去思考，有自由的时间供学生挥霍。只有在自由的天地中才能够激发人的创造欲望。作为七年级的学生，按照国家的标准，扎实掌握语数外的基本知识，认真在课堂上学好史地生政。这样的，学生的知识体系不会紊乱。在七年级，七门科目全部开考，让这些刚入初中的孩子不知所措，不知道该从什么地方开始学习？学生会感到手足无措。人本身就具有趋利避害的本能，就无形中会放弃有点难度的语数外，只是机械的记忆一些史地生政的知识点。这样的选择做，在初一的成绩上不是太明显，但是随着年级的升高，学生会出现语数外科目跟不上的现象，会出现成绩的大幅度的下降。      

为了逃避考试的压力，所有的老师都在争抢时间，很多领导会偷着笑，认为老师终于可以不用催就敬业。其实，这种背后隐藏着对于学生巨大的危害。首先，学生没有任何的选择的权利；其次，学生的基础知识不够扎实，随着升入高一年级的学习。知识和思维的漏洞就会呈现出来。最后，学生成为了老师逃避惩罚的工具，而且是打着为了学生的旗号。