陈秀玉
一
第二期张文质写作研修班2018年10月4-7日在福州举行，除了几十名现场学员，还有一百多位线上学员。纵观整场培训，我觉得效果非常好，可以说是一场非常优质的培训。
首先是集中培训那几天的情况。现场学员学习认真、专注，与导师互动性良好。线上学员也太多热情高涨，氛围很好。很多学员的言语堵塞被疏通，记录不再是一件艰难的事。导师规定，研修期间，线上线下每个学员都要完成一篇不少于五百字的笔记。学员实际上交的作业很多篇都超过了1000个字。
最为关键的是大家的写作热情、学习热情并没有因为研修的结束而结束。研修活动结束已近十天，这期间，有不少伙伴每天写一篇甚至多篇一千字以上的记录，而且不是堆砌字词的书写，而是言之有物，记后有悟。很多学员表示:“写作只要开始，就不会结束。”
这样的变化可从学员记录中读到。
浙江的张建春老师在《培训后，我的改变》一文中写道:“这一次学习之后，感觉自己的小宇宙都爆发了，从生活、工作、阅读当中，有着无穷的想法，只想把它写下来。就像孙明霞老师所说的“可以写课堂，写学生，写校园，写生活，写行走”。”他10月9日—13日五天时间写了13篇简书。他说:“这些文字虽然不一定成文，但是在字数和篇目上对我就是一个极大的提升，而且这种进步自我感觉是全方位。正因为这样想着写，思考更深入了，对备课，对学生，对管理，对生活更加敏感了。越敏感，越觉得生活就是写作的宝库，取之不尽，用之不竭。”
湖南的范老师在《三天的学习，要用许多日子来写》一文中写道:“ 福州之行的收获，数千字里是载不下的。现在写得出来的，只是似乎理解了的少部分。还躺在笔记本上的，或者被我遗漏、却收藏在同伴文字里的更多词句，我还需要用更长的岁月去慢慢领悟。”
甘肃的汪丽娜老师在《坚持·奋斗·选择》中说:“国庆长假期间，机缘巧合之下跟着张文质老师学习写作，对我个人的启发很大。我开始有了自己的思考，我觉得写作需要坚持，需要奋斗，需要选择。”
“我的手机上有简书、美篇还有CCtalk等，我坚持每天听一节课，写听课感受。晚上还要撰写当地个人成长群一档线上读书栏目的听书分享。如果当天发生了非记不可的事情或者有特别的感受，我还要挤时间把它写下来。岂止日更，有时候一日三篇。一个人在短期内何以发生如此大的变化，我的心中除了感恩、还是感恩。虽然，我现在还不能写出让我自己信赖的文字，但写作只要开始，就不会结束，我期待在路上，遇见不一样的自己。”酒泉的丁雪梅主播在《写作只要开始，就不会结束》文中记录着。
大琳老师分享了他的故事。说一个学生上课睡觉，他本来要提高音量或走到旁边提醒，但转念一想后用了讲故事的方式，效果很好。他说:“自从上了张文质老师的教育写作研修班后，我有了很多这样的转念一想。”
二
一个培训能让学员在培训时幸福满满，能量满满，感觉像小火山爆发，培训后还能像被疏通过的泉眼，自身不断地产生清泉。而且，培训主题是写作，提升却不止于写作，而是全方位的。这是很多培训者想要的效果吧？也是很多学习者寻找的课程吧？是什么让学员的改变如此之大，是什么对学员的影响力能如此持续呢？仔细回顾，反复思考后，我找到了几点原因。
1.生命的自由
看到伙伴们热情那么高，那么有创造力。我首先想到瑞士钟表制作大师布克的故事:
布克原是法国的一名天主教信徒，1536年，因反对罗马教廷的刻板教规，锒铛入狱。由于他是一位钟表制作大师，囚禁期间，被狱警安排制作钟表。在那个失去自由的地方，布克发现无论狱方采取什么高压手段，自己无论如何都不能制作出日误差低于1/10秒的钟表；而在入狱之前，在自家的作坊里，布克能轻松制造出误差低于1/100秒的钟表。
起先，布克以为是制造钟表的环境太差，后来布克越狱逃跑，又过上了自由的生活。在更糟糕的环境里，布克制造钟表的水准，竟然奇迹般地恢复了。此时，布克才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。
在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，惟有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。写作研修班就是一个让人感到很安全，很舒服的一个气场。学员之间互相的鼓励，主讲老师随和又吐露心声，特别是张文质老师一直提倡生命化教育。而生命化教育就是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。张老师这种对于每个生命个体的体谅与尊重，让人可以全无戒备，完全敞开自己。在这个安全的、自由的气场里，每个人都可以自然舒展。
2.生命的范本
主讲老师的表现就是一份良好的移动教材。
明霞老师，每天都写一篇研修笔记。有一天晚上她跟几位小伙伴聊得很晚，但她仍然坚持完成作业后再入睡。这次最后的研修作业要求写一篇3000字以上的文章。明霞老师认真地梳理，用心地思考，完成了研修作业《写作，走向生命自觉与文化自觉》。
钟杰老师，7天时间，除了陪家人游玩，为研修班的学员讲了一下午讲座，参与了一晚上沙龙，听了文质老师几个讲座，还完成了一篇4000多字的约稿，一部16万多字的书稿被她梳理了一遍，定稿17万2千来字。还刷了两部电影。写了六七篇简书。
张老师每课必到（参加教育行走时，他也总是前排认真听者中的一员），每场必说。期间还写了好多首诗（刚数了一下，已有二十多篇），放在美篇《国家敌人》里。
榜样的力量是不可估量的。跟这样的生命范本相处，你会忍不住循着优秀的足迹前行。
3.生命的链接
“我用心聆听着这群人的故事，他们有的穿行于山水与文字之间，有的用文字自培自养，有的开启了童话的私人定制，有的月月与期刊约会……虽然来自不同地方，来自不同学科，来自不同年龄层次，但他们都有一个共同点，那就是葆有对文字的无限热情，笔耕不辍。我惊叹于他们对文字的敏感，惊叹于他们对文字的热爱，惊叹于他们对写作的自信，惊叹于他们对写作的坚持。惊叹之余，更多的是汗颜，是心动。”——摘自伊红艳老师的记录《回看•觉醒•提撕》。
从开始培训，线上微信群建起，到结束后的这十来天，伙伴们的写作热情持续高涨。很多人跟伊老师一样，遇见了美好，看到了美好的可能，也会忍不住努力，用心溶入。心动，紧接着行动。而一个人的行动牵引着另一个人的行动，如此互相影响，良性上升。正因为生命里有了这样的优质链接，更容易变得更加美好。
4.生命的自觉
要达到生命的自觉，首先必须是自愿的。参加教育行走活动的人，90%都是自费的。参加研修班的很多老师大多也是自费的。它是自己的选择。
张老师说:“只有志愿者才能自己当机立断。由自己选择的这件事，由自己内心深处激荡着这样的激情，他才能真正成就起属于你自己的某种能力。有的是已经露出小荷的尖尖角。有的可能还很朦胧，但他带着渴望来到这种场域，那也许就真的没有什么困难不能克服的。”
对于这点我深表认同。我平时请学生做事，学生都很乐意去做，就是因为我常把任务当奖赏交给学生。就是每次有什么任务的时候，我先确定需要几个人能够完成。然后说清楚必须做什么？做这些对大家的意义，给别人带来的便利。谁让学生知道做这件事情很有价值？然后才让学生过来抢任务。因为做的事有意义，学生觉得有价值感，而且任务是自己选的，所以学生做起来热情就比较高，完成效率也比较高。
此次培训正因为有了这样的自觉性，大家做事的干劲才那么足。
文质老师对这个也是比较重视。不管是“写作的勇气比能力更重要”的言说，还是不厌其烦地通过讲自己的故事，引导大家回望自己的童年。都是为了启动大家的内驱力。开启学员写作的自觉性。
喜欢张老师的这句话:“写作的核心就是生命的意义，每一个有生命自觉意识的人都需要写作。写作是为自己而写，是为记忆而写，是为生命更美好的成长而写。这种成长需要被鼓舞、被认可，从而使自己走得更远更好。”
张老师说:“生命最核心的动力，需要不断被唤醒、被激励、被鼓舞才能让我们走得更远更好。”而张老师就常做着唤醒、激励、鼓舞之事。所以学员才那么有动力。
张老师更是建议大家:“把自己活成自己的老师，把自己活成自己的范本。”
三
特别喜欢听张文质老师讲话，因为每次听完都特别阳光，特别舒服，特别有干劲。也特别喜欢张文质老师举办的活动，因为每次活动都感觉很实在，干货多多，似乎很多参与者都能小火山爆发，有了更好的生命状态。所以也一直关注、思考着张文质老师和他参与的活动。每次都希望能发现什么秘密。
张老师说“一个人的成长基本上有三种模式即：我受你的影响走你的路；我是因为你才找到自己的路，但我不是在重复地走你的路；我受你的影响，但我走我自己的路，与你相反的路。”
不管我最终属于哪一种模式呢？我都要努力地去探寻背后的秘密。
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