在第12讲中王博士从以前的“容器观”，讲到现在的“互动观”，进而分享了互动最有效且最简单的工具——学生反馈系统，就是大家常说的反馈器。
1.三个关键词
“容器观”认为知识是由外部灌输，学习是正确知识的积累，教学者的任务是让学生在最短时间内得到最多正确知识。
“互动观”认为学习者通过与外界互动的历程来建构知识，学习是以既有知识去诠释外在信息以构建新知识，因此教学者的任务是让学生主动学习、善用策略及发现迷思概念。
“学生反馈系统”，也称为课堂反馈系统、听众反馈系统、即时反馈系统IRS，或简称为反馈器。
2.关于“互动观”
教学中的互动越多，学生的学习刺激越多，学习效果也就越好。课堂互动，要关注互动的“量”和“质”。要提高课堂教学互动的“量”，教师必须让每名学生都有参与互动的机会。要提高课堂教学互动的“质”，教师必须让学生在有目的的活动中进行互动，课堂互动气氛应该是热烈且融洽的，并且互动过程中的学生反应必须获得进一步回馈，更重要的是教师要依据学生整体反应，实时调整教学。
3.关于反馈器
使用反馈器，教师可以从统计数据中立即得知学生对于这个段落教学的理解情况，帮助他们决定是否要重新教学，还是继续教下去。反馈器还能提高大班级教学中的学生课堂参与度，帮助老师根据反馈器作答情况，了解学生的学习状态。
反馈器结合教学原理，使课堂运用越来越朝向提高课堂效率和促进认知思考的方向发展。
使用反馈器也不是越多越好。曾有学者的研究发现，教师在课堂上使用反馈系统时间不超过15%到20%可以得到比较好的效果。
4.那个47号反馈器为何迟迟不动
读到“当老师提出问题后，每名学生都必须按键回答，如果学生缺席或上课不专心，立刻就会在号码列表中显现出来。”（p.68）我想起了今年教育行走现场的那一幕。
今年教育行走，王绪溢博士做了题为《数字时代的学与教》的讲座。那次讲座，王博士带了60个反馈器，分发给部分老师现场体验。我有幸得到一个。
第一次用反馈器是让大家选哪幅画最漂亮。60个反馈器，谁先按谁后按，大屏幕上一目了然。47号反馈器，在王博士下了最后通碟令还是迟迟没反馈。在王博士准备忽略它，直接进入下一个环节时，大屏幕上47号的灯突然亮了起来。
大家脑洞大开一下：47号反馈器为何迟迟不动？
主人离开座位？
主人没认真听讲座？
主人不知道自己有分到反馈器？
……
这些都不是。你要问我为什么知道？那我就悄悄地老实告诉你：那个47号反馈器当时分给的人就是我。你没听错！那当时的真实状况是怎么样的呢？
工作人员分发反馈器时，我正在忙。讲座一开始，王博士的自拍全景就把我吸引了。没有心思去仔细看反馈器。当王博士让我们选择一个最喜欢的图画，我拿过反馈器就按下了。按完反馈器就放在边上。在大家等待47号选择时，我也在等待。我根本没有意识到47号就是我。因为我确信自己已经按好了，而47号还没按。
下一个环节，需要根据号码挑人回答。所以，我拿过反馈器准备看一下自己的号码，方便被挑到时及时回答。看到自己的号码时，我特别不好意思。我和大家在苦苦等待的47号反馈器持有者居然是我自己。我赶紧按下选择键。
回想这些时，我总会提醒自己：遇到一些孩子给我们留下的坏印象，或是做了什么不可思议的事，一定不要急于下结论。
听了这个故事，你想表达什么？文后留言吧。
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