一
华东师大的沈老师带来的“教师的持续性发展。”分组讨论老师像什么？由幽默的柴老师提议，认为老师就像养蜂人。起初，内心总是找不到二者相似的地方。听着小伙伴们七嘴八舌讨论，看着写在海报纸上的思考点。我瞬间打通二者的关联。
教师就像一个养蜂人。教师的工作不是改变蜜蜂，而是寻找足够多的花源。老师的作用引领密蜂来到花源，至于采什么花？如何采？就是蜜蜂的事情。做为一个合格的养蜂人，就需要掌握更多关于开花时间，地点等相关的知识。老师的带领学生走进花海是职责所在。
教师是养蜂人，需要守护心灵。所谓心灵守护，一是守护老师从教的初心；一是守护学生的纯真的童心。养蜂人，身处万花丛，心在花海之中，却难以阻止养蜂人所处环境的恶劣。荒山野岭，孤山深沟，一切有花的地方，就会有养蜂人。恶劣的环境逼迫养蜂人进行选择，继续还是放弃，能否坚持初心呢？同时，老师还要守候学生的心灵不被伤害。
老师像一个养蜂人，需要用心对待这份工作。做为养蜂人，需要做好每一个蜂巢，观察蜜蜂的动向，看是否有相互的欺负？老师和养蜂人一样，需要做好本质工作，需要做好生活中的点点滴滴。
老师与养蜂人一样，需要培育传承人。这个传承,一方面是对于养蜂人的技术的传承,是不是有新的养蜂人？另一方面是关于蜜蜂的传承,看是不是能培育出新的蜜蜂。
我们没有办法选择蜜蜂，只能选择做一个合格的养蜂人。我们要忍住养蜂过程中的风餐露宿，养蜂的孤独，才能品尝采得百花成蜜后的喜悦。老师就是一个养蜂人。
二
《一人一剧场》和我所期待的一样，给了我新的体验。
自我介绍从“我不是……，我不是……，我不是……，我也许是……，我可以成为……”这种方式的改变，让老师逼着思考自我。这是一种自我寻找的过程。很多老师都停下了，思考这个句型填写的内容。
然后开始游戏。大家围成圈，相互对视，传递眼光。可以依次传，也可以隔着传，还可以挡回，还可以轻松一下，还可以变化位置。只是约定用不同的口号。这个游戏还有一个特点，对于犯错的表示。大家都来庆祝，用约定的自己。没有以往游戏中对于错误者的惩罚。老师认为错误的出现是一种选择的出现，是给大家一个新的挑战，一种新的玩法。大家应该用最开心的方式庆祝。错误让我们有了方向。这种对于错误的包容和发自内心的认可，让我重新认识错误。其实，错误给我们成长的机会，给我们成熟的时机，很多时候没有珍惜。
接着开始抱团游戏。每一次报团之后，组成的小组都要相互分享不同的故事。根据引导老师的要求而定。游戏难度在不知不觉升级。选定一个老师做一个造型，其他老师用动作加入进来，做一个想做的角色。什么都行，只要你愿意。最后，让老师选择小组内的分享故事，用肢体去表示感情。大家玩的高兴，投入。释放出一种压抑情绪。
整个活动中，身体变得柔软，全身心的参与进来，能够积极分享。最后谢幕，也是围成圈。对于活动的主办者，协办者，老师，我们自己，都一一表示感谢。尤其是自己，这节课，我有……的值得肯定的。很少表扬自己，重新认识自己。
每个人发声，每个人去演。
三
用特有方式，发自内心庆祝错误，让错误成为成长的资源。
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